推进信息技术在初中数学教学中的应用已经成为当前教师研究的重点。由于数学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态化，不断提高初中数学课堂教学质量。
一、信息技术在初中数学教学中的应用策略
（一）打造良好环境，保持学习动力
在素质教育的指导下，初中数学教育实践者需要转变以往总是运用比较机械化、功利化的教学方式传递数学知识的现状，并要融合信息技术，为学生打造一个良好的数学学习环境，让学生快乐轻松地进行数学学习，从而能够保持学生的数学学习动力，让学生真正参与到数学教学课堂当中，主动进行学习体验，十分有利于学生的可持续发展。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用信息技术打造良好的教学环境，让学生带着极大的热情进行数学学习，从而不断提高学生的数学学习效能。
例如，以“平移”为例，首先，我运用多媒体，为学生投影了教材中的图案，并让学生思考了以下问题：这些图案有什么共同特点呢？能不能用图案中的一部分来得到整个图案呢？生活中有没有类似的现象呢？有的学生说道：组成整个图案的图形的大小、形状都是一样的。还有的学生说道：生活中类似的现象有传送带、推拉窗等等。接着，我为学生直观投影了他们所说的生活现象，帮助学生进一步认识了平移。然后，我让学生进行了以下实践：在纸上画出大小和形状都一样的一排雪人，并为学生播放了绘制过程的Flash动画，让学生进行了对比，看了看自己画的是否正确，帮助学生明确了自己对平移知识的掌握情况。最后，我引导学生归纳了平移的定义，并为学生出示了经典练习题，帮助学生巩固和补充了课堂所学到的知识，加深了学生的数学学习感悟。总之，运用信息技术进行良好教学环境的创设，消除了学生对初中数学教学的恐惧、厌烦心理，使学生将自身的身心全都投入到了数学教学课堂当中，获得了初中数学教育教学的双赢。
（二）增加师生互动，改善课堂氛围
初中数学教师转变自身比较权威的角色，并认识到与学生进行深入灵魂的交流的重要性，运用信息技术为学生出示一些与教材内容有关的图片、故事、音乐等等，改善初中数学教学课堂的氛围，让学生敢于在课堂中提出自己的想法，可以打破初中数学教学课堂比较沉默，师生之间不主动进行会话的现状，从而能够实现与学生共同进步的目标。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用信息技术增加课堂的多维互动，转变以往单向的授课方式，打造有效的双边活动，从而十分有利于初中数学新课程体系的进一步建设。
例如，以“有理数的乘除法”为例，首先，我运用多媒体，为学生演示了以下场景：森林中有一只小甲虫豆豆，它每天都要自己外出去找食物，第一天，它以3米/分钟的速度，向东爬行了2米，找到了食物，那么，豆豆此时位于家的位置的哪个方向呢？距离自己的家有多少米呢？第二天，它以同样的速度，向西爬行了2米，找到了食物，那么，此时，它位于家的位置的哪个方向呢？与家相距多少米呢？学生根据我的演示以及所学到的知识，列出了以下算式，即第一天为2×3=6，第二天为（-2）×3=？紧接着，我向学生提出了以下问题：怎样计算（-2）×3这个算式呢？使学生带着强烈的好奇心学习了本节课的新知识。之后，学生探索了课件中的算式：2×3=6；（-2）×3=-6；（-2）×（-3）=6的规律，并进行了以下表述：在计算有理数的乘法时，如果两个数的符号相同，那么结果为正数，反之，则为负数。最后，我肯定了学生发现的规律，并为学生补充了他们没有发现的规律，助力了学生对教材要点知识的深度理解。总之，运用信息技术让师生主动进行会话，增加了初中数学教学课堂的生机和活力，使学生掌握了更加具有活力的数学知识，提高了学生的探索情趣。
（三）丰富教材资源，开阔学生眼界
网络平台中有着丰富的学习资源，能够开阔学生的眼界，让学生学到真正需要的知识。为此，广大初中数学教育工作者要积极运用信息技术丰富数学教材中的资源，让学生根据学习和成长所需来获取相关知识，从而能够很好地满足学生日益变大的胃口。
例如，以“勾股定理”为例，首先，我在网络平台中搜集了与勾股定理有关的资料，并在课堂中展示了勾股定理的发展历程，使学生明确了我国历史上的数学家对数学发展所做出的贡献，增强了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国主义情怀，落实了立德树人的要求。然后，我为学生出示了毕达哥拉斯的图片以及他的生平资料，帮助学生很好地了解了他在数学方面所取得的成绩，并对学生进行了深刻的教导，使学生懂得了要善于观察，善于发现问题，解决问题，提升了学生的综合素养。接着，我让学生思考了以下问题：三角形三边之间存在着什么样的数量关系呢？学生带着我提出的问题，结合教材内容进行了自主探究，亲自进行了知识的构建，发现了三角形三边之间存在的数量关系，并与全班同学进行了交流，判断了自身发现的规律是否正确，很好地消化了所学到的知识。最后，我指导学生在课下回顾了所学到的知识，并让学生自己查阅了还想要深入了解的知识，锻炼了学生获取知识的能力，助力了学生良好的发展。总之，运用信息技术增加课堂教学容量，充分利用了课堂教学时间，促进了理想初中数学教学成绩的获得。
二、结语
综上所述，伴随着信息技术的发展，信息技术已经逐渐走进课堂，成为教师的“左膀右臂”，能够有效促进初中数学课堂教学质量的提高。教师应紧紧围绕新课程改革下的初中数学课堂教学要求，将现代信息技术灵活运用到课堂教学中，最终达到提高初中数学课堂教学质量的目的。
参考文献：
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［2］覃志.运用现代信息技术改进初中数学课堂教学的思路初探[J].中国科技博览,2014(21):225-226.