新课程改革给初中物理教学的发展带来了新的需求，这就需要老师在传授知识的同时，也要站在学生发展的立场上，去发展学生的科学精神和探究思维。在这种情况下，老师必须转变教育方式，以学生发展为中心，进行教育方式的改革。因此，初中物理老师必须站在学生的立场上进行教学工作，把重点放在调动学生的积极性上，促进学生在探究过程中培养自己的创新意识，从而真正地完成教学改革。
一、初中物理教学方法创新价值
（一）有利于增加教学趣味性
一般情况下，教师会习惯利用传统教学方法开展教育工作，这会导致学生处于较为被动的学习状态，严重影响他们的学习热情。尤其在应试教育理念下，教师为了提高学生的成绩，会将教学重心放在理论知识教学上。学生的能力发展会被忽视，整体课堂氛围会越来越枯燥。而在对教学方法进行创新时，教师会加强对学生的了解，并选择适合初中生实际情况的方向，比如利用情境教学、生活化教学等引导学生结合生活学习知识。这会激发学生的学习热情，让他们积极参与到课堂中，促使学生喜欢上物理，养成主动学习的良好习惯。
（二）有利于培养学生多种能力
物理课程与其他课程不同，想要全面理解物理知识，学生不仅要有足够的生活经验，还要具备多种不同的能力，如思维能力、逻辑能力以及想象力等。但是，由于受应试教育理念的影响，教师习惯以自己的想法为主进行教学，经常忽视学生的实际情况。随着新课改的不断深入，教师要主动了解学生，不再单纯从知识角度出发开展教育工作，而是从学生能力发展角度出发，培养他们的多种能力，为学生提供锻炼机会。
二、初中物理教学方法创新策略
（一）利用情境教学法，改变课堂氛围
物理学科与我们的生活有着密切联系，很多物理现象都是生活中较为常见的，如凝华、升华、电路串联、电路并联等但由于部分教师习惯使用传统教学方法教学，单纯从文字角度出发为学生讲解不同的物理知识，导致学生无法真正理解不同的物理现象。针对此，教师要对教学方法进行创新，借助情境教学法直观形象地讲解物理知识，让学生融入不同的情境中，真正“看到”不同的物理现象，从而保证物理教学活动的高效开展。
教师要合理选择情境创设方法。一般情况下，教师会利用故事、多媒体或者生活中的情景来改善课堂氛围，辅助完成情境设计。所以，教师需要深入分析，选择合适的方法，保证营造相应场景的方式更符合学生学习特点。尤其在对串联、并联相关内容进行教学时，教师可以提前准备相应的材料，如线路、灯泡等，并将教室改为聚会场所，让学生自己动手利用小灯泡装饰教室。此种情境下，学生会积极融入其中，并根据场景需要调整线路的串联、并联，充分掌握物理知识，提高自身操作能力。在良好的情境中，课堂教学氛围也会发生翻天覆地的变化，学生的学习态度一定程度上也会发生变化，如最初他们处于较为被动的状态，但随着互动频次的增加，整体氛围会比较愉悦，非常有利于推动学生发展。
由此可以看出，情境教学法对物理教学有较强的推动作用，教师需要将此重视起来，并以此为目标对传统教学方法进行创新。
（二）开展实验教学，推动理实结合
在物理教学中最应该被教师重视的便是物理实验教学，正确、合理的实验教学能够为后续教育发展打下良好基础。但传统教学方法忽视了实验在其中发挥的重要作用，过分注重理论知识传授，导致课堂教学发展受阻。为了改变此种情况，教师需要对教学方法进行创新，找到高效利用实验教学法的方式，推动理实结合，提高物理教学质量。
首先，教师要与学校进行沟通，完善相关的教学设备。在沟通之前，教师要结合教材中涉及的多个物理实验，总结需要应用的多种设备，提前做好采买准备。弹簧、刻度尺、天平、电表、小电灯、电路线等等，这些都是必需的实验物品。相关设备得到完善后，教师还要与学校沟通，设置器材管理职位，保证有人定期对实验设备进行维修、更新，为后续实验教学开展打下良好基础。
其次，教师要结合教学现状，对教学方法进行创新，保证可以高效发挥实验教学法的价值。以往教师会习惯结合教材内容，通过示范的方式引导学生了解实验过程，分析实验现象。此种方式下，学生缺少参与感，无法达到实验教学的目标。通过创新，教师能够为学生提供自主动手的机会，并为其布置相应的实验任务。学生会非常积极地参与其中，在沟通、讨论中进行实验，深入了解实验过程，同时充分掌握和理解理论知识，提高学习效率。并且，学生在实践操作中，还会体会到物理学科的乐趣，发现物理的魅力，学习积极性会被充分调动起来，教学质量也会得到明显提高。
（三）注重物理教学和生活实际相结合
物理是一门与人们的生活息息相关的学科。可以说，在现实生活中，物理知识无处不在。在新课标下，初中物理教学要注意与现实生活相结合，让学生认识到物理的重要作用。只有充分认识到物理知识的功能，学生才能更好地学习，更灵活地使用物理知识来解决问题。在实践教学中，教师要从学生所熟知的东西入手，把新的知识引入课堂。例如老师可以将家用电器、照明电路等与学生的日常生活联系起来，从而引起学生对电学的兴趣。再比如，可以介绍一些热门话题，例如能源、环境和可持续发展，老师们可以给学生们讲解能源、环境和可持续发展的知识来拓展学生的知识面，培养学生的情操。在完成了物理教学之后，老师要根据学生的实际情况进行分层练习，这样既可以巩固课堂上的知识，又可以提高学生的解题能力。在培养了浓厚的物理学习兴趣后，学生会越来越认识到物理知识的重要性，从而使他们更积极地学习物理。
（四）借助互联网+，激发课堂效能
新课改下初中物理教学的变革与优化，要合理地照顾到学生存在的差异性，并有效地利用互联网+教学模式，来提高初中物理教学的实效性。例如《摩擦力》的教学，首先，利用大数据技术，对学生的学习成绩起伏、个人学习能力等进行了全面的分析，并将其分为基础与提升两个学习阶段，为后面的分层教学打下了坚实的基础。其次，老师可以根据不同的学习水平安排不同的学习任务，例如：掌握摩擦的概念；了解影响滑动摩擦力大小的因素；了解增大、减少摩擦的方式，针对更高级别的学生，可以在设定的时候增加难度，从而不断地发掘和提升学生的潜能，并将这些难度较大的任务，整理成视频，供不同级别的学生学习。最后，进行分级教学。教师要针对不同水平的学生特点，及时、准确、高效地进行指导，比如利用微信进行指导，及时给予反馈，提高了初中物理的教学效率。
三、结语
初中阶段，学生学习物理属于积累基础知识的阶段，能够让学生有更好的物理基础，同时加强物理实验与理论教学相结合，老师也要随时注意到学生的学习情况。在新课程改革的要求下，物理教师应当不断提高自己的知识储备，不断加强创新。
参考文献：
[1]王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析.学周刊.2012,(30).
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[3]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析.中国校外教育.2015,(08).