培养"双师型"教师一直是职业院校的重要目标。在实践中，各职业院校对"双师型"教师的培养往往缺乏理论指导。结合情境观的学习理论和校企合作的实践需要，提出建立教师学习共同体模型。该模型对成员在共同体中的发展和共同体的运作两个方面进行了阐述，并对学习共同体运行的保障条件进行了分析。