小学数学情境教学是一种贴近实际、生动有趣的教学方式，对于学生的成长发展具有重要意义。通过情境教学，学生能够体验到知识的实用性和趣味性，从而激发内在动力，增强学习兴趣和自主学习能力。随着新课改的发展，国内情境教学研究的范围不断扩大，对情境教学评价标准的研究不断加深，但是当前研究普遍停留在理论研究阶段，缺乏实际操作方面的研究，导致现有研究成果难以有效指导教学实践，因此，找出适合改善小学数学情境教学效果的方法就尤为重要。

一、树立情境教学的全局观，构建先进的情境教学观念

（一）树立情境教学的全局观

首先，教师应树立全面的情境教学观，正确处理情境。在信息时代，教师不再只是知识的拥有者，无论是要适应变化的需要，还是要保持自身素质，都需要调整自己的专业发展观。新思想将减轻小学生的压力，使小学生能够做出自己的决定，并给他们更多的自由。其次，教师必须解决问题。教师在连续工作中积累了很多经验，在这种情况下，反思有助于提高教师的个人技能和素质，并显著提高认知情境的有效性。然而，情境的性质决定了教学经验和认知之间存在显著差异。在关键要素中，教师必须准确了解情况，克服过去的固有思维模式。教师在认识情境时需要考虑实际情况。在创设情境的过程中，教师应积极培养学生的科学思维习惯，不断培养其逻辑思维能力和系统思维。

（二）建构先进的情境教学观

当前，从应试教育向素质教育的转变，对教师提出了更高的要求，要求教师继续努力学习，增强意识。在观念转变的过程中，教师要能够充分使用游戏化教学、小组合作教学等方式开展教学，在不断地尝试和变革调整中，实现教育教学质量的提升，让小学生能够在不同的情境中学习，逐渐地成为小学数学课堂的主人，愿意去学习和练习。例如，在情境教学模式背景下，教师可以充分利用游戏化的教学方式来开展教学，让小学生能够在游戏内容的设计上逐渐地提高数学的认识和理解。

二、提升专业技能，合理运用情境教学

（一）基于学生实际，贴近学生的现实生活

在进行情境教学的过程中，教师要结合小学生的实际生活，在内容的设计上要能够结合小学生的现实生活来进行。否则，就很难调动小学生的参与兴趣，也无法达到提高教学质量、构建高效课堂的效果。在开展教学的过程中，教师要从旁进行监督和引导，鼓励小学生进行计算和测量，将数据进行充分整理，形成良好的分工。在小学生遇到困难和问题时，教师要鼓励小学生通过群策群力的方式来解决。小学生在沟通和尝试中，逐渐对测量进行认识，数学的应用能力能够有所提升。在整个情境教学过程中，小学数学高效课堂在无形中就建立了起来。

（二）深入解读教材，明确教学目标

首先，我国小学教科书的编排不仅基于小学生的认知学习特点，还配备了适当的情境地图，以方便师生的学习。教师则需要结合教材的情况设置不同的情境图片，让小学生能够在教材的学习中掌握基础的数学知识，在图片的展示中提高学习的兴趣。这样，在整个情境化的教学中，小学生就能够积极参与并且掌握知识。其次，教学目标明确了教师一节课所要完成的任务。教师的教学目标设计中要能涉及情感项，教师不能够只考虑知识与技能，还需要考虑小学生情感和价值观。

三、完善教学评价，加强教学反思

（一）完善教学评价，提升教学效果

目前，小学教师课堂评价没有以学生为中心，没有帮助小学生从自身的角度来发现问题，无法进一步促进小学生的发展和成长。同时，教师对于学生的评价缺乏目的性、多样性和多样性。因此，为了提高教学评价的效果，促进教学效果的提升，教师就需要遵循发展性和动机性原则。

（二）加强教学反思，促进专业发展

首先，在情境教学的过程中需要学生的积极参与。教师要充分运用不同的教学方法开展教学，促进小学生的成长。例如，可以使用教育学、心理学等知识，让小学生能够在不同的内容和范围内学习掌握教学的重点，以此来实现、促进今后的教学使用。其次，询问以及收集学生的问题或建议。教师要能够营造师生沟通的良好氛围，让学生主动发现问题、提出问题，提高教师的教学质量。例如，《分数的初步认识》《小数的初步认识》两课时的教学中，教师提问：学习过哪些数？小学生如果没有回答清楚，或者是对于概念的理解上出现偏差，教师则需要改变这一教学的问法。例如，小数和分数是可以相互转化的，小数主要是数字中间有个点进行标记，分数中间是用分号进行标记，两者表示的内容是可以互通的……教师在完成教学以后，再询问小学生对于课堂教学的意见。例如，开展游戏是否能够吸引兴趣，对于教学的内容是否已经掌握等，进行登记，并询问小学生的意见，以此来提高情境教学的质量，与学生共同构建高效课堂。

四、结语

综上所述，通过构建情境化教学模式，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力，促进他们主动学习和深入思考。情境化教学将数学概念与生活实际相结合，使抽象的数学概念变得具体可感知，帮助学生更好地理解和应用数学知识。然而，在实施情境化教学时，教师需要注意避免过度强调情境而忽视数学本质，引导学生正确理解情境与数学问题之间的关系，灵活调整教学方法以满足不同学生的需求，并与基本训练相结合，确保学生在实际情境中应用数学知识的同时掌握基本概念和技能。只有这样，我们才能真正激发学生的数学兴趣，培养他们的数学能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

［1］徐发建.探究小学数学教学中情境教学法的科学运用［J］.数理化解题研究，2020（29）：50-51.

［2］张红梅.探究小学数学课堂中教学情境法的运用［J］.教育研究，2021，4（1）：67-68.

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