高三化学复习一直是较多学生感觉学的会，又很难考出高分的科目，如何让学生高效学习化学，能有效提高化学成绩是高三化学复习课的主要任务。
一、重视教材、落实核心素养
课本是学生学习的基础与根本，高三化学复习、尤其是一轮复习，应始终都必须高度重视教材，回归教材。我们教师必须要研读教材，注重知识的全面性、联系性、通性、特性及应用性，对高考所涉及的关键知识，也就是我们常说的考点进行细致解读与分析、深刻理解，以点带面形成知识网络，教材中那些地方要拓宽，那些地方要加深，那些地方要补充和整合要做到心中有数。与此同时不能为了教而教，同时注重落实学生的核心素养，当学生的素养真正提升，化学成绩一定不会低。
据我们了解，一般在复习过程中，好多学生根本不带教材，即使带了也很少去翻、去看，把复习资料当作自己的法宝的做法是万万不行的。复习资料绝不能代替教材，复习资料大多是知识的重点、难点梳理，做不到也不可能面面俱到。所以我们教师必须引导诫学生回归教材，合理应用复习资料。
二、学通原理、注重解题思路
化学原理如平衡理论，电化学原理、守恒思想、性质规律等的学习不能仅仅靠记忆、背诵学习，我们一定先要让学生掌握基本原理和规律，让学生在解题学会中灵活应用，提升解题思路，强化解题技巧。如：应用守恒法进行氮的化合物相关计算题的计算；利用框图法书写电解质溶液的三大守恒；利用电荷守恒思想验证或检验威力浓度大小比较等。
三、做真实验、体会实验严谨
化学是一门以实验为基础的学科，人常说：“无实验，不化学”，“得理综者得天下，得实验者得理综” ，由此可见，化学实验的复习的重要性。
每一年的高考试题都离不开实验操作、实验现象、实验分析的考查，以实验为主线的命题数量显高逐年提升要求。分析教材中典型实验，指导学生分析每一个实验的目的、原理、操作、现象、结论。只要实验条件允许，尽可能的让学生多做实验，体会实验、体验实验的操作过程，人常说“纸上得来终觉浅”，当学生亲自操作过的实验总比让学生机械的记忆实验步骤、操作、现象要容易得多。
对于学生实验操作过程中不断发现问题、改进不规范的操作，真正把理论运用到实践中，在实践中不断总结与改进，逐步提高学生的实验操作能力。在此过程中，学生通过耐心、细致、认真地进观察后，自己去分析现象产生的原因，通过自己的推理得出正确结论。这不仅使学生学会了正确的思维方法，还提高了学生的动手能力。近些年高考化学试题，关于常见仪器的识别、使用、操作等题目的设计，对做过实验的考生十分有利，这既体现了人才选拔的需要，也是鼓励我们教师以此为导向让学生多做实验。
对于一些综合性较强，实验室较难以进行的实验或高三没有充足时间进行的实验，可以部分实验利用观看实验视频的形式做补充。
四、强化训练、提高解题能力
对于目前我们所面对的大部分学生，把规范训练、规范书写、规范表达落实到复习的各个环节中，减少非智力因素导致的丢分。
做好高考真题，真题是最好的练习题，技能查漏补缺，又能了解最新高考动向，做的过程中要透彻理解知识点，切实打好基础，对易错点、易混点，加强小专题训练，做到举一反三。
提醒学生做题不能光注重量而不注重质，要做到做一题，得一法，通一类，当掌握方法后，适当做巩固练习，提高解题速度。化学知识掌握的程度，学习能力的强弱都可以靠考试题来检测，所以解答化学题是化学学习的重要部分。通过做题能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力以及做题速度和准确度。
五、专题复习、扫除盲点漏洞
二轮复习是以模考为手段检测问题，以专题为手段解决问题。我们可以将二轮专题分为知识提升型专题、题型解答型专题。以解决问题为目的的二轮专题备课，既有全年级整体的共性专题，也有为班级设计的个性专题，随时根据学生的情况调整专题的顺序。专题的教学不是固定顺序，套路式教学，而是根据学生的学习情况随时调整，扫除学生学习过程中的盲点与漏洞。
六、试卷讲评、调查检测兼顾
高三的考试较多，尤其第二学期各类模考、检测很频繁，作为我们教师一定要用好考试试卷，切不可旧题论题的试卷讲评。一定要在试卷讲评前做好学生考试问题的统计与分析，个性化的问题利用课余时间个别指导，对与班级的共性问题或出错率较高的题一定要重视，这些问题将是我们试卷讲评课的重点，不仅分析做题，更要解答学生的疑惑，纠正学生的错误思路或想法，然后再通过精选的变式训练当堂检测，确保同类问题不会在一个班级大面积出错。
七、学习手册、浓缩复习精华
学习手册是教学的补充，更是高三学生学习的一项抓手，它既有对知识的高度概括，又有课堂外的延伸补充。我们主要分为元素化合物、氧化还原、离子反应、速率与平衡、化学反应与能量、实验、回归教材、化学防疫知识、化学方程式大全、掌中宝记忆小册等内容。
按我们学生的话说，它就是高三一年化学学习的锦囊，是浓缩复习精华，是考前的定心丸，为学生搭建自主学习的框架，让学生的学习效率更高，更有针对性，。
八、坚持晚听、夯实基础知识
所谓“晚听”，指我们利用学生晚自习时间，听写当天或当前教学中记忆性、规律性、易错性的知识点。每晚完成时间不超过10分钟，完成后，答案在PPT后几页呈现，方便学生及时核对并纠正。对于一些常考、常忘的内容，我们甚至间隔一段时间重复多次听写，以提高学生化学知识的熟练度，降低答题中的低级失误，夯实基础知识。
九、习题汇编、扑捉最新信息
习题汇编，所有高三教师都会做的一项工作，市面上各类试题或试题汇编很多，但是符合自己教学要求的并不多，我们不能盲目的让学生做题，而是我们教师下题海，捞好题，扑捉高考信息。
高三后期学生的知识储备基本完善，但考试时总会在选择题、信息处理题等地方出错，而这种错误大多是审题等非智力因素导致的。
我们反对题海战术，但面对高三不得不练的现状，我们梳理有针对性的试题和以最新信息为载体的试题，汇编7+1专项训练及选择题专项训练，为学生的有效练习把关。
教无定法、教学有法，或许这就是对高三复课方法的探讨或尝试，没有最好的方法，只有更好的方法，没有一成不变的教与学，我们愿在教学研究的道路上越走越远，越走越成功。