现如今，信息化技术发展的水平越来越高，同时也为教育的发展提供了相应的契机。在开展教学的过程中，可以通过使用信息化技术来增加教学效果，从而让孩子们更好地学习和认识到有关的知识。现代信息化技术的发展和小学数学讲学是同步进行的，这样能够有效促进数学教育事业发展，增强小学数学教育反馈能力，小学数学教育事业能够在这个过程中取得新突破和进展。信息技术在现代教育方法、形象、活的真实迫近、直观的特点下深受教师和教师的普遍欢迎，并通过优化教学课程组合促进了教育质量的普遍提高。数学是一门交往性学科，在合理的情况下，可以增加语言交际功能，同时也能够使得学生的生活变得更加有趣。本篇文章这对小学数学教学过程中运用信息信息技术的现状进行分析，在这个研究分析以后得出一些有效的方法来提高小学数学的教育质量。

1 小学数学教学过程中使用信息化技术的好处

现阶段，小学数学在教学过程中使用信息化的教学方式和如今的教学方式相比较来说，以往那些传统的教学方法已经不能够很好的满足孩子们的学习需求，因此学校应该积极引进现代信息技术，这样才能够更好的创新教学方式。传统的教学方式是以教师为中心，而如今是要求以孩子为中心，在开展教学任务的时候应该选择使用信息技术，这种技术能够很好的将传统的死板的教学方式进行转变，让孩子们对其学习产生兴趣，利用动态教学方式呈现出精彩绝伦的学习内容，会使整体的教学效果和水平得到提高。信息技术通过将文字转化成可以变动的图像、声音，让整个教学过程充满乐趣，这样课堂的教学效率才会有更为显著的提升。多媒体运用到小学数学课堂教学当中，必须是以辅助教师开展教学工作为主的，简单来说，多媒体应该是服务教师的一种教学工具。教师在对自己的教学内容进行备课的时候，可以选择使用多媒体开展教学，毕竟使用多媒体可以为教师板书节省时间。

2 信息技术在小学数学中的运用现状

2.1 小学数学信息化建设中出现的问题

现如今，由于不同地区的发展水平是不一样的，因此小学数学的信息化使用也有所不同，甚至有一些偏远的地区，并没有在教学过程中采用信息化技术。之所以会出现这种状况，最主要的就是因为我们国家的小学数学教学资源在分配的时候没有进行合理分配，从而导致部分地区的信息化建设较为落后。在小学数学教学过程中，使用一些落后的信息化设备，会不利于整体小学数学教育工作的发展，同时，孩子们对其小学数学知识的掌握也会有所影响。开展信息化教学工作，最主要的是通过使用电脑设备来开展的，虽然如今的小学数学教师在专业技能方面是比较高的，但是他们对信息化设施的使用能力较低，因此，一旦出现相应的故障，老师无法立即将其解决，从而会影响到整个课堂的进度，如此一来，小学老师就不会选择采用信息化数学教学方式，因为这样不利于他们教学工作的开展。另外还有一些小学在资金方面是比较充裕的，但是具体投入使用的时候忽略了对教学软件方面的投入，从而导致了小学数学信息化教学无法更好的开展。

2.2 信息化技术在小学数学教学中的运用问题

如果想要使信息化技术能够很好地运用在整个小学数学教学过程中，就必须要对齐信息资源进行整理，就好比在使用多媒体设备的时候，应该改变以往的数学教学方式，多依赖信息技术为孩子们展示有关数学教学的内容。另外，小学数学老师在进行教学的时候，通过使用信息化技术，可以开展情景教学，让孩子们更好地感受到数学知识在整个情景当中的使用，如此一来，会让孩子们更好地理解和掌握相应的数学知识。但是在使用信息化的时候，也要掌握相应的度，如果太过于依赖的话，会使得孩子们忽略其主要的学习内容，而被其他因素所影响，同时，教师也会由于过分的信任课件而导致自身的教学任务不能够如期完成，如此一来，不仅使得孩子们的主体地位受到影响，还不利于小学数学教学质量的提升。

3 小学数学教学过程中使用信息化技术所存在的问题

3.1 小学数学老师没有运用该种教学方式的意识

小学数学老师固执式的教学理念，大多数人都了解，众多小学院校推行的是老师跟班走的教学模式，大多数小学生从一年级到六点级，其数学老师很有可能是同一人。数学老师固执式的教学理念在很大程度上会影响到信息技术在课堂教学中的应用质量，我们可以通过对比例子展开有效分析，某地区一所小学院校，三年级的两个班级，其数学执教老师拥有着不同的教学理念，其中老师在展开课堂教学时，积极的将信息技术应用到教学环节中，通过使用多媒体将本节课所学习的内容展示出来，这种类型的课堂，不仅课堂氛围良好，孩子们在学习的时候也会有更高的学习兴趣，如此一来，教学的整体质量会有很大的提高。而另一班级的数学老师在展开同一课堂教学时，固执化的坚持传统式的教学理念，认为板书式才是最能够引导学生高效学习的一种教学方式，之后对比两个班级的数学成绩，结果适可而想，积极开展信息技术应用的班级数学学科成绩明显优于另一班级。由此来看，小学数学老师的执教理念对信息技术的应用质量有着直接的影响，因此，我们应该加强对应用质量的改善和优化。

3.2 小学数学老师自身对信息技术的使用能力

如今随着信息技术的迅速发展，小学数学课程积极展开了该技术的教学运用，然而，在综合对数学老师们的调查来看，他们大多都表述，当前其有开展该类技术应用的心思，但由于其对该方面没有一点点的基础，该技术的应用效率尤其之低。大家都知道，一些小学院校内的数学老师年龄大，信息技术毕竟作为一种新技术，其对该方面理论的差漏化掌握直接引发其PPT制作混乱、知识点梳理错误的现状，在这样的现状下，小学数学课程的教学质量必然是低下的，孩子们对知识也不会有深刻的掌握。总得来说，当下寻学校相关人员以及各班级的数学执教老师都必须加快展开优化改善，借助多种途径展开该方面的学习，之后在丰富自身理论技能掌握的基础上，推进小学数学课程教学质量的有效提升。

4 小学数学信息化教育技术的应用对策

4.1 小学数学信息化教学理念的创建

现如今，随着小学数学信息化教学工作的不断改革发展，我们再进行相应创新的时候，应该建立一定的教学观念，这样才能够从根本上使得整个小学数学使用信息化的水平得到提高。首先我们可以对小学数学老师进行相应的培养，让他们更好地感受到信息化的教学观念，如此一来，在具体开展教学工作的过程中，能够更好的使用信息化。其次，在具体使用信息化的时候，一定要进行培训，只有这样才能够让教师充分的掌握其使用技巧，小学数学的教学过程中才可以更好地运用信息化。最后在使用信息化的时候，一定要结合孩子们自身的思维能力，只有这样才能够充分地将两者结合在一起，使得孩子们的学习能力得到提升。

4.2 小学数学信息化教学的环境建设

小学数学信息化教学工作在建设的过程中，一定要将其落到实处，只有这样才能够更好地推动整个小学数学教学与信息化的相融合，并且将信息化教学设施运用到平时的教学过程当中，能够使整个教学工作朝着多元化的方向发展。因此，小学数学老师在实际教学工作中，必须要结合相应的环境来进行融合，并且要将自身的教学任务进行合理的分配，通过使用信息化技术来提高孩子们的自身潜力，从而使得整个的数学教学效果得到有效改善。

5 结束语

总而言之，在当今信息技术飞速发展的时代，教育也要真正跟上时代的步伐，不断地在观念和测量上更新，把现代尖端技术和装备运用到教育中去，这样才能够更好的推动数学教育有更好的发展，并且我坚信在不久的将来，通过老师们的共同努力信息技术和数学的有效结合过程中会使孩子们获得更好的资源，从而促进整体学习效果的提高。

参考文献：

[1]张华.小学教育信息化建设的实践与思考[J].神州,2018,5(6):190-192.

[2]刘敏.小学信息技术管理和教学初探[J].都市家教,2018,5(11):63-66.