高中生物是基于初中生物知识对生物学展开进一步研究的学科。在高中生物教学中应用生活化教学手段，对于培养学生学习兴趣、提高课堂教学质量有着积极意义。基于此，在高中生物课堂教学中，教师要立足于学生的实际情况，结合教材内容，将生活化教学理念与生物课堂教学进行有机结合，让学生在生活中学习生物知识，在实践中提升生物素养。

一、生活化教学的内涵

生活化教学基于生活背景开展教学工作，包括“生活化”与“教学”两个概念，是一种将各种教学活动向人的各项生活活动靠拢，从而加强学生与生物知识的关联的教学手段。现阶段，支持生活化教学的理论有很多，包括卢梭提出的按照人的生长特点，结合实际事物展开教学的自然教育理论；杜威提出的将学校教育与现实生活紧密联系在一起的生活即教育理论；陶行知提出的以生活为中心，基于实际与人民的需要，联系学校与社会的生活教育理论等等。

二、高中生物生活化教学的实践

（一）树立科学的教育理念，提高教师的专业素养

高中生物课程的生活化教学理念要求教师要树立科学的教育理念，能够从学生的实际出发，在教学中融入生活化的元素，注重学生的全面发展。对于生物教师来说，要想使自己的教学工作真正体现出生活化的理念，就必须不断提高自身的专业素养，树立科学的教育理念，从而更好地应用生活化教学方法。为此，高中生物教师可以从以下几方面着手：首先，教师要注重学习先进的教育理念和教学方法，在教学中积极应用生活化教学策略，并根据学生的实际情况不断进行改进和完善；其次，教师要积极参加各种培训和学习活动，通过与其他教师交流学习经验来提高自己的专业素养；再次，教师要深入研究教材内容，寻找生物教学中与生活实际相联系的切入点；最后，教师要注重实践活动和课程资源的开发与利用。

（二）怀有生活化教学态度，奠定教学基调

教师是高中生物课堂教学工作的实施者，其教学态度对教学效果有着直接影响。教学工作中，教师不能因循守旧，而是要以开放的、包容的、创新的教学态度看待生活化教学这种教学模式。对此，教师不仅要充分理解高中生物教学的具体要求，还要注意分析生物知识与现实生活的密切关联，找准教学切入点，使生活教育素材、生活教育方法与生物教学内容契合。然而，部分教师过分注重生活化教育，花费过多的时间、精力挖掘高中生物知识中蕴藏的生活化教学元素，造成了“生活大于教学”的教学问题，影响教学发展。实际教学中，教师应明确生活化教学是为了更好地服务高中生物教学课堂而存在的。同时，教师应注意平衡“生活”与“教学”二者之间的关系，以知识源于生活、教学融入生活的态度组织教学活动，确保高中生物的教学效果符合预期。

（三）开展小组合作学习，促进学生间的交流

小组合作学习是新课程改革倡导的一种教学方式，教师可以根据学生的实际情况，将学生分成几个学习小组，在课堂中为学生提供合作交流的机会。例如在学习《光合作用》这一章节内容时，教师可以让学生将自己身边常见的绿色植物带到课堂上，然后让学生通过实验探究绿色植物光合作用的原理。在学生对绿色植物进行观察之后，教师可以提出问题：“在生活中我们常见的绿色植物是哪一种？”当学生回答完这一问题之后，教师可以让学生自主讨论，并提出问题：“绿色植物光合作用的原理是什么？”通过小组合作学习的开展，可以有效增强学生对生物知识的理解能力和探究能力。在小组合作学习中，学生通过相互交流可以将自己对生物知识的理解与同学分享。例如在学习《细胞膜的结构和功能》这一章节内容时，教师可以让学生进行分组讨论，让他们互相分享自己对细胞膜结构的理解。在这个过程中，学生不仅能够与他人进行交流、分享自己对生物知识的理解，还能够有效地将自己学习到的生物知识运用到实际生活中去。

（四）构建生活化的课堂，激发学生学习兴趣

高中生学习兴趣的培养对于学生未来的发展具有重要影响，在高中生物教学中教师要努力打造生活化的课堂，激发学生对生物知识的学习兴趣。教师可以从学生熟悉的生活经验出发，利用生活中的一些例子构建生活化的生物课堂，让学生在生活化的课堂环境中学习生物知识，激发学生对生物知识的学习兴趣。例如在学习《遗传的基本规律》这一章节内容时，教师可以带领学生一起到超市进行调查，让学生了解不同食物中含有的遗传信息。教师可以带着学生到超市购买不同食物进行实验，观察不同食物中含有的遗传信息，让学生通过实验探究出不同食物中含有的遗传信息。在此基础上教师再引导学生提出问题：“假设现在你手里有一块巧克力和一块葡萄糖，你会把它们分别放在桌子上还是口袋里呢？”通过引导学生对生活经验进行总结，让他们在生活化的课堂环境中主动探究生物知识。这一过程不仅能够激发学生学习生物知识的兴趣，还能够让学生主动地将所学生物知识与实际生活联系起来。通过生活化课堂教学活动的开展，可以有效增强生物课堂教学效果。

三、结语

总而言之，在高中生物教学中应用生活化教学的方式有很多。实际教学中，教师必须把握课程的关键教学内容，从学生的现实学习情况出发设计符合其认知水平的、满足其学习要求的生活化教学方案，使学生深刻理解生物知识，并形成良好的应用意识与应用能力。除此之外，教师还要以发展的眼光看待高中生物教学，不断将新理念、新方法、新资源应用到教学当中，促进高中生物教学的长远发展。

参考文献：

[1]袁文婷.现代生物科技知识在高中生物教学中的渗透途径分析［J］.考试周刊，2021（36）：119-120.

[2]陈永勇.小学科学教育中如何实施生活化教学策略［J］.小学生（上旬刊），2022（05）：22-24.