1初中物理课堂教学现状

1.1教师对物理实验教学重视有待提高

根据我县教育均衡发展督导检查发现，大部分学校物理实验教学开展不足，部分教师对物理实验教学的重要性认识不足，常用演示实验代替学生实验，或用教师讲解代替实验过程和结果。部分教师的实验教学意识淡薄，致使学生也不够重视。为便全县教育均衡发展，我县斥巨资为所有初中学校配备了标准物理实验室，所有初中都具备实验条件，但实验开展率仍旧不高。

1.2实验与教学条件亟待改善

根据教育督导调查发现，在全县义教均衡发展带动下，目前我县所有初中学校硬件环境都得到了质的提升，所有初中学校都配备并建立了物理实验室，随着时间和物理实验开展，相关设备和器具略显陈旧，物理实验器具消耗量大，学校经费补充困难。学校资金主要倾斜在基础设施的建设和维护中，缺乏对物理实验教室的建设和器械补充资金，导致物理实验教学所需设备与器材无法得到及时更新与补充，致使相关实验教学开展困难。

1.3教学内容不能与时俱进

教育督导调查发现，大部分物理教师开展物理教学都是照本宣科，不能把生活有效引入课堂，课堂教学枯燥沉闷。教师重视教学演示实验，忽视学生动手实验。或以实验安全为借口，纯粹不开展学生物理实验，对教材中设计的实验，注重告诉学生实验结果，要求其死记硬背。在新时代教育背景下，物理实验教学内容和物理知识需求都发生了深刻变化。因此，物理实验也要与时俱进。物理教学要依据教材，紧扣生活实践激起学生的物理学习兴趣。要充分进行实验教学，借助实验帮助学生掌握物理知识，在实验过程中让学生明晰知识原理，有效促进物理课堂和生活实践相融合，促进学生实践和学习创新。同时，实验教学缺乏指引启发作用，新旧知识衔接不足造成学习困扰。

2初中物理有效课堂德育教学优化策略

2.1植入微课，落实物理有效教学实践

巧用微课导入激起学生的物理学习兴趣。物理课堂教学演示是教师单方面向学生传输内容的过程，无法保障预期的教学效果和有效的教学质量。在初中物理教学中植入微课可以突破物理教学的传统，让物理教学内容变得生动鲜活，实现激起学生学习和教学质量双赢的局面。物理知识教学中教师要巧妙地借助生活工具向学生演示生活中蕴涵的物理知识，引导学生融入生活中的有趣物理现象，再借助微课教学物理定义和原理，选择切合教学内容的视频强化对课堂内容的理解，提升学生对物理学习的积极性。针对现场教学演示或实验演示影响教学质量的可能性，教师要在课前做足准备，精心录制微课视频，促使学生在视频观看过程中厘清物理知识要点，真正提升微课教学成效。因此，教师要善用微课把物理知识点引入课堂，用微课把学生的注意力转移到课堂上，为有效课堂教学提供保障。妙用微课直观展示培育学生的物理思维。让学生掌握基础知识和培养物理思维是物理教学的“两手”任务，掌握物理基础知识是物理教学的前提，培养物理思维是提高学生学习效率的根本。而微课教学是培养学生良好物理思维的有效方法。物理学习要让学生理解知识背后的含义，要让学生运用物理思维灵活地解决问题。因此，教师要帮助学生构建积极有效的物理思维，促使学生主动探究物理知识，灵活运用物理公式解决物理问题，通过不同方式直接或间接推算。善用微课网络资源突破教学。教师要善用微课网络资源，有效保证教学质量和成效。教师要善用微课教学突破传统限制，有效提高教学效益。教师在讲解相关物理知识前，先让学生自主找出教学内容中的重难点，再根据重难点查阅微课资源，帮助学生固化物理知识的掌握和理解，为提升课堂教学效益和质量夯实基础。用微课帮学生巩固所学。在初中物理教学过程中植入微课教学是保障课堂质量和巩固所学知识的有效辅助。教师要会用微课串联起物理知识，引导学生通过微课巩固课堂所学内容。同时，教师要针对课后学生的反馈和作业完成情况，把易出错或易混淆的知识点制成微课，充分利用微课的二次教学，帮助学生记忆知识，促进学生理解内容，更好地巩固课堂所学，为课堂的有效教学提供保障。因此，教师要会利用微课教学打造趣味课堂，激发学生主动学习，促进学生主动参与，打造真实有效的课堂教学。

2.2注重物理模型构建的有效教学

扎实备课，充分调动学生的课堂学习效率。教师要注重教学内容研究，明晰章节知识点间的衔接，上下节教学内容间的关联，善于调动调控课堂气氛，关注学生的学习情绪以调整教学进度，诊断学生的学习障碍以对症下药，有的放矢地推进课堂教学成效。“因学施教”能更好地提升课堂教学的有效性。课堂精讲点拨，优化教学内容。巧妙的教学情境设置是优化教学内容的有效途径。构建融合媒体“网络+”课堂教学。教师要注重媒体技术的融合，有效地采用演示实验、计算机模拟、影像资料等辅助补充教学，让课堂的“教”与“学”高效清晰。有效融合媒体教学，提升学生的课堂参与和互动，提升学生的问题解决能力和学习成效。因此，教师要有效采用“课堂+网络”创意和优化教学，强化师生、生生间的学习互动，发挥学生主导学习，提高课堂教学效率。正确建模，有效衔接教学。课堂教学要深入浅出，注重学科知识的衔接，结合学生的课后拓展阅读，借助典例讲解、实验操作和课堂练习等，正确建模，有效衔接教学。注重培养学生的学科思维，引导学生针对问题正确建模，有效解决实际应用。

2.3落实物理课堂有效德育教学

教师要善于借用情境教学促进学生认知。物理知识具有抽象性，教师要善于创设教学情境，构建学生熟悉的物理知识情景，促使学生在体验中主动获取物理知识，帮助学生理解掌握物理知识。教学情境创设要有趣味性，要把日常生活引入学生的物理学习，让学生在体验中生成思考，通过分析顺利掌握知识，帮助学生构建知识体系。因此，教师要从教学有效性出发，构建高效的课堂教学。灵活教学，实现高效课堂。灵活教学让学生在有趣的物理知识学习中产生积极的主动性，让学生在参与过程中获取物理知识，实现物理课堂教学的有效和高效。灵活的课堂教学促使学生深层了解和认识学习内容，激发学生有效参与课堂的积极性，积极培养学生的多种能力，增强学生的学习参与感，促使学生在课堂中主动思考探究。日常教学中要注重实践和探究，善借网络和教学经验等收集、总结、提炼典型教学案例，在教学实践中推广总结，有效促进自身的专业成长和发展。教师要注重课堂教学总结和反思，及时提炼优质的教学案例反哺课堂教学。在教学总结反思中提高和完善，在教学实践中成长和提升综合素养。恰如其分地设计实验，激活学生的物理思维。实验是物理教学的重头戏，教师要充分重视实验教学。

结语

综上所述，构建有效和高效的物理课堂是新时期素质教育的必然要求。要注重物理实验教学的积极作用，引导学生准确建模有效解决问题，注重课堂问题和交流探究，借助课堂自主学习提高课堂教学的实效性。

参考文献

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