初中物理与我们的生活息息相关。学生学习物理知识的主要目的是用物理知识来解释生活中的各种现象，用物理知识来分析各种问题产生的原因，从而找出解决问题的方法。初中物理是一门以阐述生活现象为科学基础，以培养学生思维空间和创造性联想空间能力为核心的学科。那么，如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力呢?

一、在初中物理教学中培养学生自主学习能力的意义

在初中物理教学过程中，教师要把主动权交给学生，给学生充足的表现机会，以学生为主体，锻炼学生独立思考的能力。首先，当初中学生回答不全面时，教师不能一味地否认学生的想法，打消学生的积极性，可以先让学生相互讨论，让他们自由总结结果，然后教师进行补充，这样有助于提高学生的自主学习能力和沟通能力；其次，教师要提出问题让学生解决，引导学生主动思考，将抽象的理论知识以具体的形式展现出来，再结合课本内容发现相同或不同的地方，并加以分析。实践证明，在课堂教学中留给学生的时间多一点，有助于学生发现问题、解决问题，从而在探究初中物理规律的过程中显示出自主学习的成效。

二、在初中物理教学中培养学生自主学习能力的有效策略

（一）构建有效教学情境

新的教育背景下，教师应转变固有的教学思维，创造以学生为主的教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的自主学习能力。新课程改革提倡以学生为主体，物理教学中，教师也应始终以学生为主体,使学生在夯实理论知识的同时得到自主发展，提升实践创新能力。例如，“重力”这一知识的教学目标是理解重力定义，掌握重力三要素，会使用弹簧测力计测量重力。在实际教学中，教师应转变教学方式，启发学生思维，搭建学生主动探索重力理论的桥梁，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以列举探究实例，引导学生发现重力存在的现象，从而激发学生的学习兴趣，为后续的教学工作做好铺垫，进而培养学生的独立学习能力。

（二）丰富教学内容

课程的设计策划由教师主导，在实际教学中，教师应设计多元化的教学课程，在丰富课堂教学内容的同时，培养学生的发散思维，提升学生的多维度思辨能力。教师应精心设计课堂教学内容，开阔学生眼界，提升学生自主探索知识的能力。物理教学方法中有很多教学理论，如物理概念、物理研究法、实验教学法等，然而在实际教学中教师不能只采用单一的教学模式，否则，将无法实现预期的效果。例如，在“声现象”这一课中，包含了声波的产生、声速等，在实际教学中，教师首先可以利用多媒体设备展示某些可以发出声音的实物图片，接着让学生分小组讨论声波是怎样产生的。之后，教师可以让学生把声音传播的介质作为学习内容，要求学生在规定的时间内，观察实验现象并找出共同点等。最后，教师可以布置课堂作业，让学生收集现代声呐技术的运用。这样多样的教学设计，可以增强学生的课堂体验感，丰富课堂教学内容。

（三）重视学生动手实践

实验教学法是初中物理常用的一种教学方法之一。探究生活现象真理是物理学习的核心，但将实验融入课堂，教师仍需要创设良好的教学环境，让学生的思路跟着实验内容走。教师可以有效利用实验室的教学环境，培养学生的动手实践能力。例如，在教学“速度、匀速直线运动”这一课时，为体现运动的现象，除了采用多媒体教学方法，教师还可以让学生参与实验。第一，教师为学生讲解速度的概念，可以结合生活知识，如动车行驶速度、运动员跑步速度等。第二，教师指导学生实验，测量车运动速度。教师可将学生分成2-4人的小组，要求每个人都要动手实验，并指导学生简单描述实验过程，记录实验数据。教师可以先在讲台上为小车的速度记录做一个示范，告诉学生小车的物件摆放规范，测量仪的使用技巧与规范，以及实验室的规章制度，如不得毁坏实验室器材等。实验中，教师需要观察学生实验的具体操作，指出学生实验时操作不规范的地方。这种教学方式不仅可以培养学生的动手实践能力，还能调动学生的参与积极性,提升学生的探究能力和解决问题的能力。

（四）鼓励参与课外活动

物理与生活息息相关，为培养学生善于发现问题、积极思考问题、解决问题的能力，教师应鼓励学生多参与课外活动，以开阔学生眼界，丰富学生校园生活，这也是培养学生自主学习能力的有效策略之一。例如，初中物理教师可以经常组织物理小组教研活动，积极组织相关物理知识大赛，或者技能大赛等。比如，教师可以组织一场关于探索凸面镜与凹面镜以及平面镜等光现象知识的挑战大赛。大赛内容可以涵盖平面镜成像、小孔成像的实验研究，以及光的折射与反射原理等，并给予相应表彰。物理教师也可以联动组织一场结合生活实际研究浮力现象的技能挑战大赛，可以小球浮力为技能开篇实验，用于研究压强与浮力，然后探索液体压强与重力之间的关系，让学生明白力的作用是相互的这一重点理论。学生在动手实验中，能够理解阿基米德原理，即浸在液体里的物体受到浮力，浮力大小等于物体排开液体的重量，从而能够测算各种类型的漂浮、悬浮、沉底物体不同状态下浮力的不同方法，厘清液体密度与物体密度的关系。阿基米德原理为浮力教学中的指导原理，教师可以研究阿基米德原理的实验案例为比赛的内容，提升学生的创新、探索、自主学习的能力。

三、结语

总而言之，在初中物理教学中，教师应明确教学方法，采用最适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以根据教学大纲制定计划，引导初中生独立思考，提高学习能力，使初中生意识到学习的重要性，从而培养初中生积极的学习态度，提高其综合能力，进而提升物理课堂的教学效果。

参考文献：

[1]张俊.浅析思维导图在初中物理自主学习能力中的培养[J].数理化解题研究.2018(08).

[2]陈银霞.从可能到现实,初中物理自主学习的条件分析——以“家庭电路和安全用电”教学为例[J].中学课程辅导(教师通讯).2018(04).