全面实施乡村振兴战略目标，解决农业发展不平衡与不充分的相关问题，需要培养与造就符合新时代发展需求的农村建设带头人与技术技能人才。职教中心作为中等职业教育的主体地位，在乡村振兴战略实施过程中，承担着重要角色与力量，为全面迎来小康社会，做出卓越贡献。职教中心在乡村振兴战略目标全面落实的过程中，要充分发挥自身的主体作用，帮助中职学校解决人才瓶颈，培养出更多更优秀的农业技术人才，并且铸造出一支“懂农业、爱农村、爱农民”的三农工作队伍，促进中职学校发展与乡村振兴的完美融合。

一、中职教育助力乡村振兴战略目标实施潜在弊端分析

（一）办学思路未及时转变

乡村振兴战略是一项长远而系统的工程，只有在学校、政府以及广大农民的相互配合下，才能得以实现目标。目前，从城镇化发展情况来看，农村种地人群已经逐渐减少，“谁来种地”将成为一个重点讨论与关注的话题。通过走访调查，发现广大农村劳动力群体主要为老人、妇女、儿童所构成。大多数农村地区存在从业人员减少、年龄偏大、后继缺人的现象。除此之外，“怎样种地”将是人们高度重视的话题，随着现代化科学技术的发展，农业生产也将走进现代化与自动化作业模式，出现的智慧农场、智慧牧场以及大型农业合作社的将是农业发展的必然趋势。但由于农民的思想无法满足科技的发展需求，新时代农民技术培养将成为职业教育部门的重中之重。

（二）职教中心功能定位不准确

现阶段，诸多职教中心办学功能定位不够明确，在结构划分上缺少合理性，导致职教中心的功能，无法充分发挥出来。大多数职教中心过于关注学生考试成绩与升学教育内容，往往忽视学生的职业培训，从而导致学生走向社会时丧失“职业性”。除此之外，由于受到传统择业观念的影响，课程体系中与农业相关的课程内容相对减少，甚至有些农业科技方面的知识被逐渐删除。

二、发挥职教中心主体作用助力乡村振兴战略实施的策略

（一）强化职教中心助力乡村振兴的功能

职教中心是区域经济发展人才培养与供给的主要载体与基础保障。其主要功能主要包括，整合各类教学资源、创新体制改革、培养乡村战略发展人才。职教中心作为农业职业教育的主要阵地，在多年的发展实践过程中，取得了非常显著的效果。在培养新型职业农民与助力乡村振兴战略目标实施过程中，具有非常显著的意义与价值。

随着乡村振兴战略目标的全面实施，为职业教育赋予了新的使命与责任，同时对职教中心工作提出了更高的要求。首先，明确办学目标。目前，大多数职教中心会通过与学校合作方式，来促进乡村振兴战略发展目标的实施，虽然这种方式提高了国民教育水平与劳动者受教育程度，但是学校的升学率偏高，已经达到50%到80%，这与为人民服务、以就为导向以及促进经济发展的宗旨相背离。因此，各中职学校要合理控制学生升学率，以免出现职教中心作为普通高中的错觉。其次，坚守主体地位。目前，大多数职业院校存在生源逐年减少的情况，为了解决这种情况，职教中心要发挥自身主体作用，通过宣传推广方式，让广大群众了解新型农民职业的特点，突出培训特色优势与办学成果，吸引社会各界人士投身到乡村振兴宏伟事业中。

（二）突出典型引领作用助力人才培养

在乡村振兴战略实施过程中，职教中心肩负着人才培养的艰巨任务，为乡村振兴事业发展提供人才保障力量。在重大工作报告总结会上，可以由职教中心对新型职业农业培训工作情况进行经验交流，发挥出示范与引领作用，助力人才培养质量的全面提升与进步。例如，某职业教育中心，创新管理体制与机制，通过全区域公开竞聘选举出校长，同时，学校中层以上干部需要竞聘上岗，并制定出合理的激励与分配机制，对全体工作人员进行绩效考核，从而提升学校整体管理水平。再比如，某县城职教中心，以“百村千户万人调研”结果作为参考基础，结合农民个性化、碎片化以及分散性特点，制定出科学合理的课程体系。课程设置与农业产业标准相符合，满足农民发展需求，并且形成完善的课程反馈体系，在课堂上对知识内容进行有效互动与沟通。职业教育培训模式要打破课堂局限性，要充分利用信息技术手段与优势，采取固定课堂、田间课堂、流动课堂以及线上课堂为一起的教学模式。同时，在学校内部举办以劳动力转移、对外经营为主体的服务公司，并通过实践活动开展与组织，鼓励学生走出校园，走进企业进行实习培训，从而满足企业用人与劳动输出的共赢，取得良好的经济效益与社会效益。

（三）完善专业布局促进办学能力提升

为了更好地实施乡村振兴战略，职教中心将对专业进行重新规划与布局。通过申请与报批增加了多个涉农专业。2019年先后添加了宠物护理与经营、农业机械使用与维护、汽车制造与检修、观光农业经营与生产等专业。截止到2020年，先后添加了无人机操控与维修、工业机械人技术应用等专业。这些涉农专业的进一步优化与完善，将促进中职院校专业发展，为实现现代化农机具和智能化装备的使用维护人才的培养鉴定基础。与此同时，为了更好地服务于乡村建设，职教中心需要从师资力量、实验条件、校企合作等方面进行加强与运作。学校积极采取“走出去，请进来”的办学理念，与社会知名企业展开合作签订订单。例如，某中职学校率先举办了“青橙计划”培训班啊，提升了校企合作的层次与学生就业质量。

结束语：

综上所述，乡村振兴战略是一项长久而庞大的工程，需要通过潜移默化的渗透影响，才会看见显著效果。乡村振兴战略目标的提出与实施，为职教中心赋予了新的使用与责任，促使职教中心充分发挥自身主体作用与价值，为中职学校教育顺利开展保驾护航。同时，职教中心要明确定位自身功能，坚持服务至上的原则与理念，实现对专业的重新规划与布局，丰富涉农专业知识，通过实践活动开展，加强学生对新型职业农民的理解与认识，为实现乡村振兴战略目标做出贡献。

参考文献：

[1] 曹希珍,白雪. 发挥职教中心主体作用助力乡村振兴战略[J]. 河北农机,2021(2):147-148.

[2] 郭柏林. 乡村振兴背景下县级职教中心功能定位及实践路径研究[D]. 河北科技师范学院,2018.

[3] 刘孙渊,吴秋迪,向苡心. 乡村职业教育的多元参与实践样态:乡村振兴战略推进的视角审视[J]. 终身教育研究,2019,30(6):35-43.

作者简介：王九云（1973-）女，满族，籍贯：河北省承德市，讲师，大学本科学历，研究方向：教学研究。