在信息化时代的浪潮中，信息技术已逐渐渗透到教育领域的各个层面。初中英语教学作为培养学生语言能力的重要环节，更应顺应时代潮流，积极融入信息技术，以提升教学效果。信息技术的融入不仅丰富了教学手段，还为学生提供了更加多样化的学习体验。通过运用多媒体教学、网络资源、在线互动等策略，可以激发学生的学习兴趣，拓展学习渠道，培养其自主学习和合作学习的能力。因此，探索初中英语教学中融入信息技术的策略，对于推动英语教学改革、提升学生综合语言素养具有重要意义。
一、以情境为起点激活教学因子
语言环境的创设，可选择形式多样，借助多媒体展开引导已经成为一种潮流。无论处于什么阶段的学生，他们对动态化的多媒体非常感兴趣，接受度更高。初中阶段学生的认知思维虽然有了一定程度的发展，但直观形象思维依然占据主要地位。对抽象的英语知识展开探寻，学生注意力难以集中，学习效果难以更好展现出来。多媒体为教学提供了更多选项。它是一种直观、动态化的呈现过程，能够将抽象的、复杂的英语知识点转化为图片、视频资料，革新学生学习方式，营造浓郁学习氛围，让学生在愉悦和谐的状态下主动进入语言感知状态。英语学习是一个吸收、掌握语言的过程，这个过程不是单一的背诵知识，需要激发学生的学习探知兴趣，触发他们的内驱学习动能，启动感知引擎，让教与学处于和谐状态。学习Life in the future时，为了更好活跃课堂氛围，对接学生的感知点，教师首先引导学生思考一个问题：The development of science and technology makes life more and more convenient. What do you think life will be like in the future? Use your imagination.在问题的带动下，学生兴趣点逐渐被激活。学生能够想象出画面，但在表达过程中还是略有欠缺。为此，教师抓住学生情感触发点，播放视频资料。“Please watch the video carefully, feel and experience the future of life.”穿越到未来的感觉是非常不错的，学生在各种科学技术的呈现中进入学习思考状态。导入是极其重要的环节，是引发学生积极思维的主要路径。教师抓住学生的兴趣点，从视频导入的形式着手，充分激活学生的思维，课堂教学在信息技术的支撑下进入崭新状态。现代课堂多媒体使用属于常用手段。教师从导入环节着手，从初中学生的兴趣点和学习实际出发，利用多媒体强大展示功能，以多种操作形式，将相关信息展示出来，消除了学生的阅读疲劳，让他们对文本产生了浓厚兴趣，情绪逐渐被调动起来。
二、以网络为平台构建知识链条
英语学习涉及面较广，学习方式众多。学习就是吸收文本精髓的过程，其对学生知识体系的构建有积极作用。完成知识构建只是学习的第一步。真正意义上的教学，一定是在抓住知识，习得语言的同时，生成多重能力，培养思维能力，进而实现英语核心素养提升。现代外语教育注重语言学习的过程，强调在习得语言的过程中既要吸收还要倾吐。从实践性角度出发，设置多重训练，同时借助网络的力量，给学生提供平台，让他们在多元展示中找到学习的价值。演绎是锻炼学生语言表达能力的好方法，在表演的过程中，学生知识得到输出，思维完全被激活，创新意识启动。学生对课堂演绎大多持欢迎态度。无论是参加者还是观看者，都能获得一定的感悟和启迪。参与演绎的学生内化了知识，收获了自信。观看的学生感受到语言的独特魅力，探知英语的欲求被点燃。学习Shopping时，教师对接学生的生活，以话题交流探讨的方式帮助学生进入阅读状态。“Do you like shopping? Where do you like to go shopping?”学生对话题感兴趣，自然愿意主动交流。“I like shopping very much. My favorite place is the supermarket. There are many delicious and interesting things in the supermarket.”在学生热情洋溢的表达中课堂教学渐入佳境。进入到阅读环节，教师让学生在熟悉文本的基础上进行演绎。学生结合自己的生活体验，与同学一起将相关内容展示出来。学生展示的过程就是他们积极思考，思维提升的过程。教师抓住有利教学契机，在学生演绎的过程中进行手机录制，将其上传到平台上。视频录制上传的形式给学生带来成就感。英语教学，教师聚焦学生兴趣点，借力网络平台，给学生提供更丰富的展示途径，学生的个性特征逐渐显现，教学目标达成度更值得期待。
三、结束语
初中英语教学中融入信息技术的策略实践，为英语教学带来了全新的活力和可能性。信息技术的运用不仅丰富了教学手段，还提升了学生的学习体验和学习效果。通过多媒体、网络等现代技术手段的辅助，英语教学得以更加生动、直观地展现，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，信息技术的融入并非一蹴而就，需要教师在教学实践中不断探索和完善。相信随着信息技术的不断发展和教育理念的持续更新，初中英语教学将在信息技术的助力下取得更加卓越的成就。
参考文献
[1]姜炎.信息技术融入初中英语课堂策略探究[J].中小学电教,2023(Z1).
[2]赵胜娟.信息技术在初中英语教学中有效性应用研究[J].学周刊,2023(15).
