引言

为了对社会的竞争有所适应，高职院校学生需要在提高自身专业知识以及综合技能的同时，拥有更为优异的素质。礼仪教育具备着高度的应用性与实践性，由此礼仪教育在开展中不可仅用课堂讲授的方式予以完成，需要将模拟训练教学以及日常的综合培育进行有效的结合。目前，我国高职院校学生礼仪教育工作仍然存在一定程度的问题有待解决，以下对各类问题进行分析，对优化方案进行思考。

1高职院校进行礼仪教育的必要性

我国现代教育中，应试教育思想仍然影响着广大学生。家长与学生会对学生的学习成绩予以过分的关注，由此使得学生自身的礼仪素质存在一定程度的缺失性，高职院校学生同样如此。礼仪是人与人之间进行和谐相处的重要基础，同时也是事业得到有效发展的关键。如若学生无法对此予以认知，并且无法予以真正的体会，存在误区，将致使学生存在各类不道德的意识，并有可能导致学生出现各类违反道德规范的行为。时代发展，企业为了对当前社会的发展需求予以适应，会更为严格的对各类人才进行选拔。在应聘中会更加注重应聘者的综合素质，而高职院校学生若想充分的融入到整体社会环境之内，则需要具备优质的专业素养及技能，同时需要使其自身的礼仪素养得以强化。在教学中开展更为有效的现代礼仪教育，能够使学生的价值观得到有效的培育，使学生塑造更为完善的人格，由此使学生形成积极向上且行为得体的新一代优质青年形象。由此，高职院校进行现代礼仪教育，是时代发展的必然需求，也是新时期对于技能型人才的要求。

2对高职院校领域教育出现的问题进行分析

2.1无法对礼仪教育的特点予以重视

礼仪教育，具有的应用性及实践性的特征。需要使学生在学习中做到对礼仪规范予以了解，但此并不代表能够完全掌握礼仪规范。还需要经过系统的训练才能使礼仪教育工作获得更为优异的效果课堂。教师在教学中会更加重视对礼仪知识进行教学，无法终止模拟训练，模拟训练能够体现出礼仪教育在实践层面所提出的各类要求，礼仪教育之内存在的问题，主要在于方式方法灵活性相对较低，学生学习的理论无法与实践相结合。

2.2教材实训内容相对缺失

目前礼仪类教学拥有诸多教材，但其理论知识相对丰富，实训类的内容具有一定的缺失性，并且诸多教材会存在各种不同的观点，并不拥有较为权威的精品类教材，导致实质工作仍然存在一定程度的问题。

2.3教学方法并不注重实践

高职院校礼仪课程教学会应用传统灌输式以及单一性的传授方法，教师在课堂中会照本宣科，其教学内容相对陈旧，先进的教学手段无法得到充分的应用，使学生学习的主动性与积极性受到影响。基于传统方法，学生能够对各类礼仪知识以掌握，但无法在具体工作中进行应用，即便在训练课程内具有优秀表现的学生，在实际工作以及具体的生活中也会存在着各类不良习惯，如若无法应用系统的课程训练方式，致使礼仪教学无法达到对学生全方位优化的目的。

2.4考核模式较为简单

高职院校礼仪课程在考核过程中会以闭卷考核的模式为主，通过笔试与平时学生课程考勤的情况结合，对学生进行评价。此类评价方式较为陈旧，会致使学生将其精力放置在对理论知识进行背诵上，而无法对学生自身的礼仪应用能力进行详细的分析，与礼仪教学培育学生优良行为习惯的教育目标具有一定的背离性，无法满足礼仪教育的实际要求。

3对礼仪教育优化途径进行分析

3.1将礼仪教育与各科进行穿插式教学

礼仪教育并非孤立的教学内容，各学科在教学中可穿插对礼仪教学内容予以安排，依照科学科的特点，将专业知识及思想教育进行有机结合，穿插有效的礼仪教育。举例说明，语文课文之内的模范人物以及历史事件，均可配合应用礼仪教育的内容。美术及音乐教学也可穿插礼仪教育内容，使学生艺术氛围有所提升。体育课可在竞技以及列队练习时为学生进行礼仪行为训练，依此将礼仪教育与各学科进行穿插式结合，提升礼仪教育效果。

3.2进行更为丰富的校园教学实践

3.2.1以校园活动对礼仪素养进行培育

学校在对各类校园文化活动予以组织的过程中，可以安排部分礼仪项目，使学生能够参与其中，使学生获得专业练习及日常礼仪进行结合的有效机会，对学生礼仪素养进行培育。比如，在学校文化建设中，以对各类礼仪比赛予以组织，进行礼仪基础知识问答以及礼仪才艺展示等诸多项目，通过比赛的方法对学生学习礼仪的兴趣进行调动，使训练及比赛能够有效的结合，使学生的礼仪水平大幅度的提升。

3.2.2使学生在社会环境中开展实训

礼仪教育需要在临时性的环境及社会环境内予以安排，能够使学生学习礼仪的主动性有所提升，并且优化实际学习效果。举例说明，可引导学生去美容学校对美容的专题讲座予以参加，并且至五星级酒店对酒店礼仪进行观摩，到茶室观赏茶道表演。此类社会实训活动能够使学生的视野得以开阔，并且使学生获得身临其境的礼仪学习效果。

3.2.3构建优异的校园礼仪教育环境

构建文明校园氛围能够使学生在实际生活及学习中获得更为优异的环境，以此能够使学生清道德情操在潜移默化中得到陶冶，使学生礼仪素质有所提升。学校内可针对学生礼仪教育布置各类校园环境，使校园环境及教学环境能够陶冶学生并且教育学生。

3.2.3以校园媒介开展礼仪教育工作

需要通过各类校园渠道开展礼仪教育，应用校园网络以及校园宣传栏等诸多方式，对传统中华文明礼仪进行宣传，对学生传递过的礼仪信息。此外，可应用校板报，校园广播对校园内的文明事迹以及当前学校的精神面貌进行宣传，配合新媒体营造良好的礼仪文化讨论环境。在多管齐下之下，能够使学生礼仪教育效果得到提升。

3.3对礼仪课程教学方式进行优化

3.3.1应用互动教学法

教师在礼仪教学中需要将传统被动灌输的教学模式予以转变，使学生能够主动参与到教学中，使学生学习的主动性及积极性得到提升，使学生能够做到独立思考，对学生的实践能力及创新意识进行培育，进一步使学生潜能得以发挥，使教学质量得以提升。礼仪课堂互动训练能够使教师及学生以及学生与学生之间的互动得以增加，同时可将校园课堂以及社会课堂的互动性进行强化，由此使教学助能够充分融合，形成一体化的教育方法。

3.3.2应用课外实训教学法

为了对学习成果予以巩固，在课堂教学之外，教师需要对学生创造各类实践机会。比如，可引导学生组织各类个人形象展示秀，并参与西餐厅摆台大赛等众多活动。可引导学生参加各类大型比赛活动的接待工作，以此从多角度使学生在实践中获得有效的锻炼。

结语

高职院校教育的目标在于对高质量技能型人才进行培育，礼仪文化在我国传统文化中属于极为重要的一部分，高职院校需要进一步强化学校的礼仪教育效果。当前礼仪教育面临的诸多困境，教师需要采取更新型的教育方式，构建良好的礼仪教育环境，从多角度促使礼仪教育工作得到全面完善。

参考文献

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