引言
随着教学制度的改革，体育教学越来越受到更多人们的关注。教育促进科学技术的发展，教育也需要充分利用科学技术做到与时俱进。在高职体育课中积极的采用线上线下混合式教学模式，是体育教师重点研究的问题。
一、线上线下混合教学模式分析及意义
线上线下混合教学模式是以学生为主体的前提下一种新的教学模式，能够更好的适应教学环境和教学内容，利用现代科学技术把网络教学与传统的现场教学优势进行结合，从而循序渐进的引导学生进行知识学习的模式。线上线下混合教学模式把教学内容通过两条途径从新科学的进行了重建，打破了实践和空间的界限，有效提升了课堂教学的趣味性和价值。高职体育课程主要是为了让学生掌握体育技能，提高学生的体能的实践类课程，采用线上线下混合教学模式，实现课内外教学的高效衔接，提高学生体育锻炼的主动性和自主性。
高职体育课采用线上线下混合式教学模式对于体育课教学有非常重要的意义。首先，增加对于学生的了解。线上线下混合教学模式充分应用了现代信息技术，线上教学充分利用互联网教学平台，有丰富的教学资源，提高学生学习的兴趣，实现自主学习。目前，绝大多数的教学凭条可以实现学生和教师之间的有效互动，教师可以及时关注学生的训练视频，针对学生的实际情况有针对性的进行指导，解决了学生在进行体育训练中的各种不同的问题。教师通过视频可以更加详细的观察学生的情况，对于学生的情况有更加清晰和明确的把握。其次，满足学生学习多样化需求。在传统体育课程教学过程中，学生往往是被动接受的角色，教师在实际的教学过程中不能充分顾及学生基础、学习需求等不同程度的差异，只是按部就班的按照教学大纲来进行教学任务的推进，造成学生对于体育运动的兴趣不高，甚至出现了抵触的情绪，课堂教学效率较低。通过线上线下混合教学模式，教师可以丰富教学内容，把相应的教学内容进行分级，学生根据自己的实际情况进行选择，满足学生对于体育训练多样化的需求。再次，提高学生学习主动性。由于学生对于体育运动的兴趣不同，单纯采用线下教学，不能很好的激发学生学习的主动性。通过线上线下混合式教学，不仅仅能够增加体育课的趣味性，还能够激发学生的好奇心，增加学生对于基础知识的掌握程度，更好的在运动中进行运用，提升教学效果。最后，丰富体育课教学内容。单纯的线下教学有很大的局限性，导致课程内容较为单一，通过与线上课程相结合，充分利用互联网丰富的教学资源，更好的扩展了学生的教学内容。通过线上教学还能快速为学生在运动过程中出现的问题找到科学合理的答案，给各种体育动作增加科学性，提高学生学习体育知识的广度和深度。
二、高职体育课线上线下混合式教学模式的研究
（一）教学内容科学分类
高职体育课程内容主要划分三大类，实践性内容、理论性内容、综合性内容。实践性内容时学生身体素质的锻炼和专项技能的学习，这部分内容学生需要在教师的正确知道下进行不断的练习；理论性内容更多的各种体育文化和理论知识，像是各种运动的启蒙、发展、比赛规则形式，相关的运动礼仪等等内容；综合性内容主要包含了难度较低的实践性的技能，如人们比较熟悉的健身方法、运动时的科学防护、运动后的恢复等等内容。通过对于体育教学内容进行科学的划分，对于各部分教学内容有更加清晰的认知，帮助教师科学的采用线上线下混合式教学模式教学，不断提高教学效率，增加学习的效果。
（二）重视课程的设计
做好课程实际是做好线上线下混合式教学模式的核心，在实际的设计过程中要从课前、中、后三个阶段着手，确保每个阶段有自己的侧重点，但同时又是相互联系有机的整体。课前的学习中要充分以学生为中心，通过各种手段有目的性的引导学生进行知识的自主构建。确保学生有充足的时间，充分利用各种学习平台，进行相应课程的学习，还可以根据自己的喜好进行知识的不断扩展，教师还要鼓励学生大胆提出不同的问题，积极的参与到各种讨论中，从而完成对于理论性知识的学习。课中要充分发挥学生课堂主体的作用，教师组织学生通过学生讲述并且评价、以练代讲、边做边评等灵活多样的形式实现线上线下混合式教学，从而更好的实现个性化和精准化教学，提高课堂的教学效率，通过教师的辅助通过反复的联系更好的完成综合性内容和实践性内容的相关学习。课后教师要充分利用教学平台，给学生科学的布置相应的锻炼任务，然后根据学生的相关视频，对学生所掌握的运动技能进行测评，鼓教师还可以鼓励学生每天进行运动打卡，给学生营造良好的运动氛围，在强化运动知识和技能的同时增强学生的身体素质，养成终身运动的良好习惯。
（三）线上线下内容科学混合
教师要科学的使用线上线下混合式教学模式，通过内容的科学混合从而更好的发挥其作用。实践性教学内容在采用线上线下混合式教学模式的时候，通过线上让学生能够形成比较整体的认知，然后在通过线下不断的反复练习和教师的科学知道让学生掌握更多的技能。例如通过线上情景模拟加教师示范加实践练习的模式在球类课程中具有非常普遍的使用性。教师先给学生播放经典球类比赛或是练习影片，提高学生对于课程的积极性，增加对于球类运动的整体认知情况，然后教师给学生讲授球类运动中各种动作的技巧，并且进行动作的展示，通过教师的展示，学生对于动作的要领和技巧有了更加清晰的认知，然后学生要在教师的指导下进行刻意的实践操作练习，从而帮助学生掌握正确的动作技术并且实现灵活的运用。在实际的教学过程中教师要充分根据学生的实际情况选择教学内容的混合方式和混合程度，充分发挥出线上纤细混合式教学模式的作用。
（四）多手段共用促进教学水平提升
高职体育课线上线下混合式教学是一个相对复杂的过程，在实际的运用过程中教师要灵活的运用多种手段，提高学生的积极主动性，提高学生的身体素质和技能掌握的水平，提升课程的效率。在实现混合式教学模式的过程胡中不能仅仅依靠教师个人的力量，需要学校领导学校教师以及学生的相互配合，如，选择校运动对的队员辅助教学。通过教学管理和运动队员专业技术，多个班级增加交流互动等多种方式，共同构建繁荣的体育课程教学生态。
小结
综上所述，高职体育课程线上线下混合式教学模式对于激发学生学习的主动性、丰富教学内容、提高课堂教学效率等有非常重要的意义。高职院校相关领导和教师要高度重视，更好的推进线上线下混合式教学模式的实施，提高教学质量。
参考文献
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作者简介：姜华（1978.9-），男，汉族，辽宁大连人，大学本科，副教授，研究方向：体育教学。