引言：近年来国内基础教育体制改革的持续深化,极大地改变了传统教学方式的缺陷,有力地推动了学生的提高与发展。但是,随着中国经济社会的持续发展,各领域对人才培养质量的要求也日益提高,各个学校都开始关注对学生创新思想与创造力的培养。初中数学教师们应该让学校与时俱进,并鼓励学生更有效的进行数学学习。
一、当前初中数学教研进程中存在的缺点
（1）教研形式比较传统和落后
尽管目前的初中数学教育已经越来越强调培养学生的创造性思想和创造力,但是就当前初中生数学教育的实践发展情况而言,很多数学教师都还是仍然采用了传统的教学模式来进行数学教育。因为这样的教学不仅不利于当前初中学生的学习与发挥,而且也不一定能使学生在数学教育过程中养成相应的创造性思想与创造力。大多数数学教师都很难去革新相关的教学内容。在开展现代数学教育活动时,老师们也常常只能单纯地解释一下教学的内容,甚至还有比较枯燥的数学公式、定理、法则之类。老师对于要点和难题往往只是反复的讲解,并不能帮助他们完全理解难题和要点,而且课堂气氛也并没有活跃起来,这样不仅导致了孩子们的数学知识也会越来越枯燥乏味,并且更加难以掌握知识点和比较复杂的东西,这极大限制了学生的学习。
（2）学生没有培育优质的学习习惯
大多数学生受到老师应试教育理念的影响，将学习数学的目标视为升学的目标。 如果老师不帮助学生形成独立思考的特定知识能力。因为他们处于被动的学习下,也没有充分掌握自身的知识状况,这些学生在掌握教学有关基础知识上也存在一定的障碍,基本上全部的知识点都是教师讲授,而他们自主探究的意识淡薄,限制了学生的整体能力。老师的知识测评制度对他们的全面成长也有相当的作用。
二、如何在初中教研中培育学生的创新思维和创新能力
（1）遵照学生的学习发展规律
大多数中学生对许多问题都非常好奇,总是提问老师稀奇古怪的问题。老师必须知道这些情况是孩子发展中的一般现象,并充分理解每一个现象,以便更好地进行具体的教学。老师也必须根据孩子的不同状况,真实地评估他们的学习状态,并予以相应的引导与纠正,以促使学生的全面健康发展。所以,初中小学数学教师应该跟踪和研究学生的成长活动特征,正确看待他们的问题,通过他们的兴趣来培养他们的发展思想和创造力。比如,数学老师在向学生介绍多边形的基本知识前,可先教他们做一张图,然后邀请学生加入课堂,接着老师再逐渐介绍多边形的有关知识,并引导学生跟着课堂节拍前进。同时老师还可指出问题并让学生主动地去钻研和探讨,让学生思考怎样求多边形的外内角之和,从而形成分组展开的讨论和相互沟通,最后教师还会一一解决学生所不认识的问题,这样学生才能在无意中形成一定的创造性思考意识。
（2）有目标性地开展数学教研实践
大多数数学教师在进行课堂教学时,过于要求学生问题的合理比例,将既定的问题的方式和问题的思路使学生牢记于心。课堂教学无法合理地诱导学生发散思维。单纯的解题的思维方式低估了每个学习者的思维特点,从而极大地影响了学生创新思维能力的发挥。所以,在实践教育过程中,由初中数学教师根据一定的教育目的进行教学,并指导学生思考活动,从而给予学生更多的时间和机会开展更有效的思维活动与探究,以培养学生的逻辑思维能力与创造性思想使用水平。比如数学老师在介绍关于函数的教学内容时,按照教材函数的定义与特征,创建了具体的问题图,让学生探讨函数变换对图像效果的影响。而通过学生间的互动与沟通,学生就能够以不同的视角思考问题,解放思维空间,开拓解题的思维领域,培养学生创造意识,发挥创造性思维,养成独立思考的良好习惯。
（3）要将有关的教学计划与真实生活相融合
在初中数学课堂教学过程中，教师需要将数学内容与现实生活有效结合。让学生对抽象数学知识的理解和记忆更加深刻，有效激励学生学习数学知识，且对他们的自主学习有很大的助力。不仅仅可以帮助学生唤起学习数学知识的乐趣，还可以使他们能够将所学的数学知识应用到现实生活中，通过运用数学知识,能够极大地提高学生们的数理运用能力,也有助于学生们发挥自身的创造性思维来处理日常生活中的数学问题,从而提高了学生的创造力和创新意识,促进了学生的全面发展。
结束语：现代中国社会需要更多的创新型人才,来驱动发展与进步。所以,在初中数学教育中,培育中学生的创造性思想和创造力是非常关键的。因此初中数学教师就需要革新的数学教育方法,把创造性思想渗透到数学教育中,从而使得高中数学的课堂教育更适应现代教学需要,从而增强了初中生的数学知识效用,使孩子们主动地加入数学课堂中。
参考文献
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