数学是现代科学技术的重要基础，同时也是培养人们科学思维和创新能力的重要手段。而初中阶段是数学学科的重要阶段，对于学生的数学素养、思维能力和创新能力的培养至关重要。然而，在实际教学中，由于学生的学习兴趣不高、学习方法不当、学习压力大等原因，导致数学教学效果不尽如人意。因此，本文从采用信息技术教学工具、合理创设良好的数学学习情境、精心设置数学学习问题等方面，探讨初中数学教学有效策略，以期激发学生学习兴趣、提高学习效果、促进学生全面发展。

一、利用信息技术教学工具，提升学生解题意识

在初中数学教学中，实数是一个非常重要的概念，其概念的复杂性可能会让学生感到它是一道巨大的难题，教师在教学中要从多个角度入手，引导学生掌握实数。其中，采用信息技术教学工具来加强学生解题意识是一个非常有效的策略。

首先，良好的教学资源是信息技术教学工具的重要组成部分。学生通常能够通过在线视频、应用程序、网上论坛、教学游戏等资源，学习实数的概念和应用，这些资源可以帮助学生学习并吸收实数知识，激发学生对实数的兴趣，提高学生的解题能力。其次，使用信息技术教学工具可以提高教学效果。对于学生来说，使用交互式环境来学习实数概念是非常吸引人的。例如，通过互动白板，可以帮助学生在课堂中使用最新的教学技术进行实时讨论和互动，来辅助学生掌握实数的基本概念和运用技巧。再次，具有更加综合性的教学工具。例如数值计算软件、图形绘制工具、模拟器和模拟实验等等，可以通过与学生进行示教并深入探究，改进教学效果。学生可以以更加可视化的方式帮助学习实数，也可以更加全面地探索这个具有重要意义的数学领域。最后，在学生的学习过程中，注重与学生的交互，并为学生提供良好的反馈。例如，根据学生的学习情况，我们可以为学生提供有针对性的辅助教材，以及在线学习平台、评估工具等，让学生能够快速、准确地掌握实数的概念和应用，也可以更好地控制学生的学习进度，了解学生的学习^[1]。

二、构建适宜的数学学习环境，培养学生创新思维能力

在初中数学教学中，构建适宜的数学学习情境是必不可少的一项策略。这样可以激发学生的兴趣和学习欲望，更重要的是帮助他们通过自己的探究和实践认识数学知识。为了实现这一目标，教师需要创设适宜、真实、具体的学习情境。例如，在学习函数概念时，教师可以引导学生通过设计简单的函数图像和实际生活中的例子，感受函数的本质和应用。这样的数学学习情境可以激发学生的创造力和创新思维，帮助他们更好地理解数学概念。另外，教师还可以将数学与其他学科、现实生活相结合。例如将二元一次方程应用于实际生活场景中，帮助学生加深对数学知识的理解，并培养他们严谨的数学思维和创新能力。对于具有较强表现欲望或创新能力的学生，可以设置数学探究题目或数学竞赛，让他们在这样的情境中发挥自己的想象力和创造力。而对于那些学习成绩较差或数学理解能力较弱的学生，则可以设置变式练习或巩固练习来提高他们的数学水平。总之，针对学生的不同需求和兴趣，教师需要灵活创设数学学习情境，让学生充分参与。这样才能让他们更好地掌握数学知识，提高数学素养^[2]。

三、精心设计数学学习问题，促进学生数学学习思维的发展

通过设计具有挑战性的数学学习问题，可以帮助学生全面掌握数学知识，同时也可以加强学生的数学学习思维。例如，在教授初中数学的概率和统计部分时，教师可以设计一些和学生日常生活密切相关的问题。如购买彩票中奖的概率、某产品市场份额的预测等，从而引发学生的思考和解决问题的能力。在解题过程中，教师可以引导学生进行比较、分析、判断等思维方式，帮助学生发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中提高学生的数学学习思维。例如，让学生理解统计学中的平均数、中位数、众数等概念，并比较它们在不同数据集合中的特点和应用。这样，学生就可以根据实际数据进行分析和判断，从而更好地理解数学知识。此外，教师还可以灵活地设置数学学习问题，根据学生的不同需求和学科背景进行个性化的设计。例如，对于兴趣浓厚的学生，可以设置一些有趣的数学挑战题目或者数学游戏，以激发学生的学习兴趣和学习动力。而对于学习成绩较差、理解难度较大的学生，则可以设置一些简单的练习题或案例分析，以帮助学生掌握数学基础知识，并逐步加深对数学学习问题的理解^[3]。

结束语：初中数学教学是为学生未来的数学学习奠定稳固基础的关键阶段。然而，由于多种因素的影响，初中数学教学中存在一些难点，这导致了课堂教学效果不佳。因此，老师们必须根据实际情况提升自己的教学能力，并积极推进和改变传统的教学方法和理念，采用高效率的教学方法来保证初中数学教学的质量大幅提高。

参考文献：

[1] 余其磷.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].数学学习与研究，2022(21):56-58.

[2] 陈晓娟.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].智力，2022(16):106-109.

[3] 李道社.优化课堂，激发兴趣——谈初中数学教学的有效策略[J].新课程，2021(39):208.