前言

作为一种全新的教学模式，体育游戏教学不仅可以为学生提供更加真实的学习体验，还可以在学生进行教学的过程中加深学生对课程的理解。高中的学生的玩心较重，在进行高中体育教学时，教师要有意识地加入游戏教学手段，让体育课堂在充满趣味的氛围中进行。这样不仅能够提升学生的体育学习兴趣，还能在游戏中提升体育教学质量。有利于提升学生的身体素质，促进学生的全面发展。

一、高中体育游戏应用的特点

首先体育游戏能够调动学生的学习积极性，让学生对体育课产生兴趣，使体育课堂气氛活跃起来。体育本来就是让学生充分运动的课外教学课程，运用体育游戏教学不仅能让学生身体得到锻炼，还能够让学生的大脑思维得到训练。因为体育运动不仅需要体力和身体素质，还需要思维方面的知识，所以体育游戏教学又可以说是促进学生全面发展的教学手段。另外，体育本来就是具有竞争意识的学科，学生在体育游戏中还可以培养竞争意识。促进学生提升身体素质，形成良性竞争。同时，体育游戏还能突破空间的限制，因为其涉及多方面，形式多样，在室内室外都可以进行。教师利用游戏教学，一方面是对教学的创新表现，另一方面还能够促进体育教师思想更新，教学方式的创新，为高中体育教学注入活力^[1]。

二、高中体育游戏应用的意义及影响

（一）体育游戏能提高高中生的身体素质

目前的教学形势下，学生竞争压力大，教师和家长大多只关心成绩，学生的身体素质大大降低。而在高中教育中融入游戏教学模式，能够吸引学生的兴趣，让学生能积极参与到体育游戏中。让学生在游戏运动中放松身心，锻炼体魄，提升身体素质。推动素质教育进程，为发展德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才作出贡献。

（二）体育游戏能让学生劳逸结合，更好地学习

教育性和趣味性是高中体育游戏的标志，表现在平衡了高中生的学习和休息时间，让学生做到劳逸结合，以更好的学习面貌去进行书本知识学习。同时，有研究表明，体育游戏不仅能强身健体，还能够促进高中生的大脑发育，锻炼思维。高中的学生，应注重劳逸结合，不宜只进行大量的脑力劳动，故而应该通过体育游戏促进学生的身心发展，让学生更好地展开学习生活。

（三）体育游戏能提高学生思维能力

在高中体育课程中，不只要求强健的体魄，更需要的是对体育运动技巧的掌握，这就要求学生有随机应变的能力和灵活的思维能力。而游戏课程，大部分运用的是游戏技巧，在游戏教学进行中，学生可以实现思维的不断发展和提升。另外，很多游戏项目需要学生具备抽象思维能力和判断能力，最终促进学生的思维水平快速提高^[2]。

三、体育游戏在高中体育教学的有效应用策略

（一）重视课堂导入，激发学生兴趣

新奇有趣的导入是一堂成功体育游戏课的必备条件。好的课堂导入可以让学生对课堂产生兴趣，从而引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习求知欲，自然过渡到新的教学内容。同时，导入要注重教学的规律性和新颖性，不仅要激发学生学习兴趣，更要遵循教学的规律。不同类型的课、不同的教学内容应设计不同且合适的介绍导入方法，将新知识有机地融入到课堂导入活动中。例如，高中体育教师在进行上课前就可以采取多种有趣的导入方式。在进行武术教学时，就可以先穿着武术服进行一段武术表演，以此来吸引学生对武术的兴趣。同时可以邀请学生一起开展武术游戏，模仿李小龙、叶问等相关的影视作品，做各种趣味性的武术动作等。正是因为高中生的好奇心和兴趣，这种趣味性的课堂导入才十分有效。

（二）创设游戏情境

教师在高中体育教学中要注意创造合理的游戏情境，学生的学习积极性自然大大提高。通过营造有趣丰富的游戏教学情境，增加学生的体育兴趣，帮助学生合理地进行体育教学，提高学生学习效率^[3]。同时必须注意适度原则，教师不能超负荷上课时间，也不能让教学情境脱离或者超越学生的理解范围。一般来说，教学情境可以通过多种形式表现出来，像音乐、故事、场景布置等。例如，在学习投掷铅球时，教师可以让学生把操场想象成战场，让学生能够用技巧和力量将铅球投掷到指定的位置上。另外，教师还可以将生活场景和游戏情境结合起来，让学生更有积极性和兴趣。比如在进行跳绳课时，教师就可以让学生想象跳绳跟课间游戏跳皮筋一样，带领学生进行各种创新跳绳方式。不仅如此，还可以在学生的体育项目中，加入相关的情境训练。像短跑时，告诉学生现在是千钧一发地传递情报时刻，要尽自己最大的努力，最快地将情报送到终点。通过这种游戏情境的创设，学生更有身临其境之感，更能激发游戏兴趣。

（三）注意维护体育游戏中的纪律

有些高中学生自制能力不强，很容易在游戏过程中出现纪律问题。主要表现为自身不尊重游戏规则，或者与其他同学产生分歧。不管是哪种都会让游戏教学效果大打折扣，还会对其他学生造成不良影响。体育游戏教学的初衷就是增强学生对体育的兴趣，促进学生的全面发展，所以为了让游戏教学效果最大化，体育教师还应该在游戏开展时对规则和纪律进行清晰地讲解，避免出现违规或者不遵守纪律的情况。在学生出现纪律问题时，教师要公平公正地展开教育，引导学生正视纪律和规则。同时还要让学生相互监督，克制情绪，共同维持游戏课堂的纪律，促进体育游戏教学模式更好地进行。

（四）尊重学生个体性，差异化开展游戏教学

对于体育学科这种自由度较高的学科，体育游戏也要体现出个性化、差异化色彩。具体就表现在教师要引导学生进行多种多样的自由活动，并且在进行活动的同时发展自己的体育爱好。这种游戏化教学很大程度上尊重了学生的差异性，能够实现学生素质化的体育教学，促进学生的全面发展。例如：教师进行球类教学时，男生女生之间会有较大的选择差异，比如女生多会选择运动量偏少的羽毛球、乒乓球；而男生则会选择活动力度较大的篮球、排球等。同时，个体与个体之间也存在差异，所以教师要在体育教学时，准备好各个项目的体育活动器材，供学生进行多样化的个性选择。只有尊重学生的个性，差异化的开展游戏化教学，学生才能体会到体育运动的有效性，才会提高体育学习积极性。

结语

总的来说，游戏教学法是一种非常适合高中体育的教学模式，不仅符合学生的年龄和心智发展特点，还能根据学生的爱玩特点，提高体育参与积极性，增强身体素质，促进身心和思维发展。所以高中体育教师应该在不断地探索中完善游戏教学方式，促进教学的高效化和实用化^[4]。

参考文献

[1] 许涛.试论体育游戏在高中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2019, 3(21):2.

[2] 邓芳.浅谈高中体育教学中的体育游戏的应用[J].中华少年，2019(18):1.

[3] 朱春艳.体育游戏在高中体育教学中的应用[J].启迪与智慧，2020,000(003):

[4] 杨宝伟.体育游戏在高中体育教学中的应用及影响[J].中华少年，2017(10):2.