教育信息化发展使得教育资源观、技术素养观、教育技术观及教育治理水平等均发生了较大改变，对此初中数学教师应当有正确的认知，并要在关注自身教学能力提升的同时，积极投入到信息化应用能力水平提升中，以推动信息技术与数学教学的深度融合，进而引领教育现代化发展。

1信息化应用能力培训中存在的问题

现阶段山南市各初中学校都会针对教师展开信息化应用能力培训工作，同时加之在线课堂及网络培训形式应用频率的增高，导致信息化应用能力培训受众师资群体逐年增大，大多数教师也愿意投入到信息技术培训中，并希望能获取更专业的培训，以使自身信息化应用能力得到大幅度提升。但就目前而言，山南市很多初中学校信息化培训内容不适用教学实践，培训内容偏于理科以及技术层面，且存在着针对性不足的问题，不同学科教师存在学科限制，所以在进行信息化应用培训时应有各自的侧重点，但就目前而言，山南市初中学校培训工作存在着一刀切的现象，因此也无法获得良好的培训效果。

此外，教师教学工作固定，所以初中学校在培训时均会采取集中现场培训方式，但这一培训方式存在着延续性不足、渐进性缺乏的问题，教师没有经历过学习、实践、再学习、再实践的过程，因此信息技术应用能力也无法得到有效提升。

2信息化应用能力培训组织者实施建议

2.1给予硬件和环境支持

首先，国家层面应针对西藏教师信息化应用能力提升提供支持，给与初中学校资金以配备多媒体设备，普及信息化教学课程，为数学教师信息化应用能力提升奠定良好的基础。其次，山南市各学校也应配备专人来展开对数学教师的培训，并结合各科教师实际情况有针对性的确定信息化培训方案，带领其投入到教学研讨、观摩中，逐步提升数学教师信息化应用能力。此外，学校内部还要不断加强对信息化教学能力重要性的宣传，使教师能树立起信息化学习及应用意识，为其信息化教学能力提升创建良好氛围。

2.2结合教师需求科学展开培训

初中学校在对数学教师展开信息技术培训时应避免出现一刀切的情况，而是要结合不同教师实际需求有针对性的展开培训，避免资源浪费现象，并尽量满足不同教师实际培训需求。可通过考核来分级，之后再进行分级培训内容的确定，确保不同水平教师均能通过参与培训提升自我。为使培训工作实效性得到提升，作为培训主管团队，还要深入细致的挖掘及分析初中数学教师的实际需求，并要结合需求积极投入到信息化培训课程开发设计当中，以课程来保障培训成效。

此外，培训内容除要有信息化技术应用方面的内容，还应包含借助信息技术组织教学能力的培养，使数学教师能通过培训改变以往课堂教学演示—计算—练习的过程，而是能结合学生学习发展及教材内容，科学利用信息技术科学展开课堂教学设计，并能利用信息化技术来展开教学评价，使传统以考试成绩为唯一标准的考核体系得以打破，形成科学多元化的教育评价体系，能将学生在日常课堂中的表现、学习积极性、知识掌握程度均纳入到评价体系中，也可尝试进行学生电子成长档案的建立，实现对其动态化评价。

2.3发挥技术引领作用，建立名师工作室

建议山南市各初中学校也可以结合自身实际情况仿照“名师工作室”这一做法，积极投入到信息化应用教师骨干团队的建立当中，将一些教学能力优、具有较强信息化应用能力的一线教师组织到名师工作室当中。这部分教师在信息化应用培训过程中会遇到一些共性问题，所以也能了解一线教师的需求。在实践工作开展时由主管部门牵头，名师工作室中的教师来负责具体的运行工作，以将信息技术领头人影响力充分凸显出来，逐步提升初中数学教师信息技术的应用能力。还要通过定期进行交流会议来补充培训活动，使初中数学教师能在经验交流、资源分享的过程中，解决自身在利用信息化技术展开教学时存在的问题，将信息化技术应用价值在教学质量提升、学生思维发展方面的价值充分发挥出来。

3教师信息化应用能力自我提升建议

除学校层面要对信息化应用培训工作加强关注和优化之外，作为初中数学教师也要能树立起自我提升的意识，积极投入到教委、学校组织的集中学习培训活动当中。同时教师也应当具备信息化科学应用的意识，不断反思总结，以使自我信息化应用能力得到显著提升。

一方面，鼓励教师积极投入到培训及自我学习当中。初中数学教师应积极参与学校所组织的各项信息化应用能力培训活动中，学科性技术交流活动也要勇于参加，在这些培训活动和实践交流中，数学教师将逐步具备较强的信息应用能力，实现自我信息素养的全面提升。同时建议教师也要投入到信息化教学知识内容自主学习中，教学之前深度进行思考，确保信息技术应用合理有效。完成信息化教学后教师还要深化反思，投入到线上线下综合评估当中，对自身信息化应用教学水平进行评价，在此基础上科学进行优化。

另一方面，教师一定要强化自身的应用意识，信息技术的应用不能只是停留在视频课件展示方面，而是要将其在学生知识视野开阔、学习优化引导方面的价值也发挥出来，确保信息技术能和课堂理论知识实现深度融合，以将学生有效参与度切实提升起来，凸显信息化技术在数学教学中的应用价值。

结论

总之，当下社会环境下，信息化技术已经被广泛的应用在教育领域，这也使得教育信息化成为必然趋势。因此山南市各初中也要高度关注各科教师信息化应用水平的提升，作为一线教学者，也要投入到各项培训及交流活动中，教学中不断反思优化，逐步提升自身信息化教学能力，以促进教学质量提升及学生全面发展。

参考文献

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