前言

目前小学生的心理发育还处在初级阶段，所以在这一时期，老师要做好引导，使其走向积极、健康的发展方向。学生的心理健康源于良好的心理环境，其心理健康除生理学因素外，还与后天的生活环境密切相关。在日常工作中，班主任要为学生创造轻松、和谐、友爱的课堂气氛。在“尊重、友爱、和谐”的教学氛围中，使学生在日常生活中保持乐观、积极的态度。在积极、乐观的环境中学习、热爱生命、克服困难。那么，班主任在平时的班级管理中，如何进行心理健康教育呢？

一、小学班主任工作开展中心理健康教育的重要作用

在实施素质教育的同时，也对小学阶段的德育工作提出了新的要求。在新的教育形势下，小学教师逐步认识到了心理健康教育对小学教育工作的重要性，很多班主任都在尝试着通过改革的方式，对小学生进行心理健康教育，可以提高他们的心理素质，从而提高他们的学习和生活质量；二是通过班主任适当的引导，建立正确的三观，从而提高他们的自我调节能力，从而更好地适应社会的发展。

二、小学班主任实施心理健康教育应遵循的基本原则

(一)渗透原则。小学阶段小学生生理年龄较小，心理发育尚不成熟，是以具体意象思维为主的阶段。在此期间，对其进行心理健康教育仅靠说教，只能引起小学生的听觉疲劳，而渗透性心理健康教育则可以通过潜移默化的方法来培养小学生的心理素质，从而达到满足小学生心理需要的目的。(二)针对原则。也就是要有针对性地开展心理健康教育，要掌握好程度，既不能夸大，也不能消极对待，教师一定要强化自己的教育计划，在学习生活中找到心理教育素材，抓住心理教育的良好时机，对常见的心理问题进行分析，并有针对性的找出解决办法。(三)以身作则。在小学阶段，小学生的学习生活还在模仿中，作为班长，要以身作则，用一言一行来影响学生，通过实践活动来教育学生。在学校里，学生与老师的交往最为频繁，班级主任往往是学生的主要求助目标，所以，班主任必须严格要求自己，树立榜样，提高自我修养，用健康积极的情绪影响和带动学生，塑造学生的心理，培养学生健康的人格。

三、小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略

3.1对学生的性格特点进行深入调查。学生们的个性往往各不相同。在此背景下，教师要重视学生发展的实际状况，并加强对其人格的研究与分析。从而推动心理卫生教育的推广和落实。通过对学生的性格特点的全面分析，可以对其进行详细、系统的记录，并给出科学客观的评价。对学生的行为进行大胆的预测，有助于教师了解和把握学生的心理特点和基本规律。另外，老师一定要保证加强师生之间的感情交流，这样才能逼迫师生真正做到真正的师生关系，老师们将学生看作是一个独立的人，同时也要与同学经常交流，与学生做朋友。在此过程中，教师能够很轻易地掌握学生的心理状况，找出问题的症结，并采取相应的对策来强化其心理取向。

3.2制定特色班规。从幼儿园到小学，学生的学习、生活习惯都会发生巨大的改变，要想对学生进行科学、合理的教育，就必须遵守学校的规章制度。在新的课程改革中，要使学生成为教师的主体性。所以，在制订班规时，应首先组织同学进行讨论，以提高同学的参与热情，并能激发同学的主观能动性，从而提高他们的自主性和自主性。例如，新一届的班规要从原来的老师说了算，改为让学生自己做主，在学习、卫生、纪律上要有一个清晰的规范。尽管从学生的角度来制订的班规与传统的班规有很大的不同，但是，这样能最大限度地激发学生的主动性，也能在某种程度上促进学生的健康个性。

3.3开展心理健康专题班会，充分发挥学生的自我教育功能。理论是行动的根本，在没有坚实的理论基础的情况下，学徒们对自身的心理健康始终是懵懵懂懂的，举止性的行为也是盲目的，当他们碰到了心理问题时，就会束手无策。对于小学生来说，掌握一些心理方面的知识无疑是有利的。掌握心理学的基本知识有助于学生的学习，让他们按照心理学所揭示的规律来进行学习，从而大大地提高了学习的效果。当同学们了解了有关记忆的规则后，他们在课堂上的注意力就会变得更集中，也会对所讲的内容有更深入的记忆。通过学习心理学知识，使学生能够认识自己的心理，能够将其应用于日常生活，解决自己遇到的难题，达到自我认识、自我完善、自我发展的目标。通过学习与个性相关的知识，可以帮助学员更好地认识自己的个性，从而更好地认识自己的心理状态，并能积极地面对自己的心理问题。

3.4加强班主任自身心理健康教育。班主任的心理健康状况直接关系到学生心理健康教育的实施，因而，在实践中，要加强自身的心理健康教育。班主任应在闲暇之余，加强心理学的学习，不断地提升自己的心理知识，以便更好地开展心理健康教育。另外，学校还可以定期开展教师的心理卫生知识培训，并对其进行系统化的培训，确保了其教学质量。

3.5组织丰富活动。学校是学生的主要学习场所，良好的校园环境对学生的身心健康有着很大的影响。然而，校园环境具有其天然和文化双重属性，因此，在实施班主任工作时，必须充分考虑到影响学校环境的因素。例如，可以在学校里进行各种有意义的活动，同时，班主任还可以引导同学们开展具有自己特点的校园活动，比如在学校醒目的地方挂上社会主义核心价值观的横幅，在文化园地里展示自己的优秀成果，或者用“心语教室”来帮助那些有精神上有问题的同学。

结语：

总之，加强对小学生的心理健康教育，是一项值得认真对待的工作。小学生的心理健康问题相对较少，但一旦有，就会对学生的学习、生活产生了一定的影响。心理健康问题是影响学生表现的重要因素。作为班主任应注重和强化学生的心理健康教育，积极地与学生进行交流，及时发现问题，促进其心理健康，培养其良好的个性和积极的性格。

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