一些护理专业的学生选择该专业的原因五花八门，但是从具体的实践来看，他们大部分是因为或多或少的客观原因而选择了护理专业，这就导致这些学生在临床工作中，容易出现职业素养方面的问题。在现代科技和医学技术越来越先进的背景下，国家、社会以及人民对医务人员的专业素质和专业技能提出了更严格的标准。由此可见，在护理人员的培养中，道德教育是一项非常重要的教学任务！要防止学生在实际工作中出现违背职业道德的问题，就需要我们在日常教学中融入一些有效的思想政治教育，以此实现护理学课程的有效改革和创新。

一、践行爱的教育，奠定发展基础

在立德树人思想的指导下，课程思政和护理学教学结合的目的在于引导学生爱祖国、爱社会、爱集体、爱岗位、爱病人、爱同事、爱家人。因此，思政教学必须进行以“爱”为主题的教育，要遵循育人的规律，循序渐进地加以引导。首先，发给学生一张白纸，让他们写下心中的爱，有学生说：“我是中国人，骨子里有的是对祖国、对社会以及所在集体、岗位的热爱。”也有学生说：“慈如河海，孝若涓尘，我是父母的孩子，是父母给予了我生命，他们对我是大爱，我对他们的回报是小爱。”还有人说：“我热爱我从事的职业，我关爱每一个病人。”通过这样的方式可以激发学生的爱国、爱父母、爱岗位等方面的情怀，让学生心中满怀职业荣誉感，逐步养成尊敬师长、热爱同事和岗位以及关爱病人的优良品格。接下来，我们又介绍了国家对高职学生的激励和资助，学生都知道义务教育免费就读的现实事迹，这样就很容易让学生们在学校里就学会了感恩——他们热爱自己的职业，努力奋斗，积极进取，这就是回报国家最好的方式。^[1]另一方面，老师要做好榜样，让学生感觉到家人的关怀，要经常向他们询问并解决他们在学习和生活中遇到的问题，多和他们沟通交流，还要对他们进行适当的心理辅导；最后，还可以在课前、课间，充分运用多媒体设备播放一些关于“爱”和“感恩”的歌曲，充分激发学生的感恩之情，使学生在“爱心之海”中更好地接受思想政治教育。

二、思政元素导入，助推学生成长

2.1病因板块

患者在得知自己得了某种病的时候，都很好奇，自己是怎么得的？如果你正好是他的护理人员，病人直截了当地问你，你会怎么做？你应该怎么做？是表现出拒绝告知的行为或者说是想要帮他解决这个问题？我们面临一个陌生人问路都会耐心地指路，对于一个焦急的病人，我们又怎么可能不关心呢！我想，大家都会选择后者，选择耐心地给病人讲解。但如果你自己都不懂，又怎么告知病人呢？因此，从现在开始，我们要学习病因板块，只有学好了这一块的内容，才会在病人询问时避免回答错问题。在这样的引入语中，医务人员的“以病人健康为本”的医疗精神尽显。

2.2护理评估板块

患者在生病后会有什么生理上的疼痛？又有哪些身体上难以忍受的疼痛和痛苦呢？通过“痛苦”这个词来引出病人的病情，可以充分激发学生的关爱之情。当病人有头痛症状的时候，如果说一定是脑子出了问题，你们觉得正确吗？严谨吗？是否要在检查之后才能下定论呢？由此引出了辅助检查的任务，这样的导入语将科学、严谨的医学专业精神融入到导入语中，可以培养学生严谨、认真的工作态度。

2.3护理措施板块

在以上的内容中，想必大家都感受到了病人的痛苦，那么在未来临床工作中，我们这群被病人称作“白衣天使”的人，又该怎么办？怎样尽力帮助他们缓解病痛呢？在这样的导入语中，“白衣天使”的称号让学生们充满职业荣誉感，在这样的称号下，他们更加热爱这个岗位，更加奋发向上，还可以培养他们勇于承担责任的精神。

三、结合专业思政，实现专业成长

3.1医者仁心，职业道德

在护理评估的教学过程中，要告诉学生在询问有关病人的身体情况的时候，要带有认真的态度，还要仔细观察、耐心倾听和解答，并在适当的时候表达自己对病人的理解和同情心，如“这样真的很难受，很痛苦，不舒服”；在心理护理的教学过程中，展示导入语：有时要治愈，要经常帮助病人，也要经常安慰他们。让学生分析为什么要这样做，并指出要做到这样很不容易，不能敷衍了事，不能偷懒，要有耐心。医者仁心，我们对于病人的一分理解和一分帮助，都很有可能成为支撑他们坚持下去的一份动力；此外，我们只有具有十分的责任心，才能更好地照顾病人的身心，才能不辜负“白衣天使”这个称号。

3.2团队合作，渗透精神

在护理诊断的过程中，我们要明白应该在医生诊断时，和其进行病情的沟通交流，要让学生理解“一棵树难成林”“众人拾柴火焰高”的重要性，并要与医生进行积极地协作，不要为了个人的利益，而置病人的生命健康于不顾。病人的治疗和护理，需要护士站每个人的协作分工，有人负责观察，有人负责引导，有人负责输液，有人负责发药，也有人负责血液检测等等，这环环相扣的工作离不开护士之间的互相交流和共同努力。只有大家齐心，才能其利断金，才能更好地为病人提供舒适、舒心的护理服务。为此，要让学生们记住，只有大家齐心一起划桨，才能驾驶大船驶向成功的彼岸！^[2]

3.3生命至上，发扬精神

在护理诊断的教学过程中，要让学生了解到，当病人有多种不同的不适症状时，必须要优先考虑最有可能危及生命的问题，并及时采取相应的救护措施，以保证病人的生命安全不受威胁。为此，要反复强调“生命”的重要性，还要强调学生应该时刻铭记“救死扶伤”“生命至上”的职业精神。在一般护理的教学过程中，要让学生明白病人的事情都应该时刻监测，避免误了最佳的救治时间。学生还应该知道如果不好好照顾病人，很有可能会要了病人的命！比如，便秘会导致心肌梗塞！对于病情危重的病人，要在医生到来前，秉持生命至上、治病救人为己任的专业精神，立即采取必要的急救措施，以免耽误病情，造成不可挽救的后果。

3.4精益求精，促进发展

在进行药物和护理教学的过程中，我们需要教导学生做事要严谨认真，要知道什么是能做的，什么是不能做的，要保持认真、一丝不苟的工作态度，在病人服药前要仔细检查所用的药物，避免出现用药错误的现象！例如，如果使用硫酸镁作为催吐药物，必须口服，且需要在医生的帮助下服用；但是如果采取静脉注射方式的话，病人就很有可能会因为呼吸肌麻痹而死亡。因此，用药必须精益求精，必须将病人的生命、健康放在首位，避免因为个人失误对病人造成无法弥补的伤害。

四、结语

总之，高职院校护理学是面向全体学生、培养高素质护理人才的专业学科之一，在培养目标、培养模式及教学方法上具有较强的针对性。因此，高职院校必须强化护理学的思政课程，以此促进课程发展，实现学生的成长。

参考文献

[1]李白煜.内科护理学课程思政的实践与探索[J].现代职业教育,2021(5):16-17.

[2]王小明.中职内科护理学课程思政的实践初探与思考[J].中外交流,2021,28(4):563.