1结果与分析

1.1艺术体操线上课课程团队分析

1.1.1教师的年龄状况

根据调查可以，三门在线课教师年龄多集中在20-30岁、31-40岁这两个年龄段，占总体教师数的65%；其余年龄段教师比重较少，占剩余总数的35%。从整体来看教师偏年轻化，在访谈调查中了解到艺术体操线上课程的负责人一般都是经验丰富的老教师，负责人主要是从整体上把握线上教学的课程管理，构建课程的结构，提高教学质量并对课程进行监督。31—40岁的教师多为主讲教师负责线上课程的讲授，通过投屏更好的向学习者进行动作的展示。

1.1.2教师的学历状况

通过调查统计，我们可以看出在12名艺术体操教师当中。具有硕士研究生学历的人数比中最多为6人占总人数的60%，其次是博士学历为4人占30%。专科以下以及本科分别占总人数的10%。三门线上教学教师的学历以研究生和博士研究生为主。我们可以看出三门课程的线上教学教师队伍的学历程度也可以满足线上教学的需要，为线上教学更好的开展提供了保障。

1.2艺术体操线上教学情况分析

为了更好的探究如何更好的开展线上课的教学，作者对三门艺术体操线上教学的情况进行分析，与传统的线下教学进行对比，寻找出他们的不同，为更合理的开展线上课打好基础。

1.2.1教育形式分析

线上教育是以网络为媒介通过网络进行线上课的开展，在调查中我们发现三门在线课的教学形式有两种，一种是通过直播来进行在线课的讲授，另一种则是通过录播来在授课时间进行视频的播放。学习者同过腾讯课堂与钉钉这两个平台来进行在线课的学习。而传统的线下教学则是需要学生到体操房里，与老师进行面对面教学。在线上教学过程中老师会给学生布置作业、批改作业，并对学生动作实际的掌握情况确认下一步需要重点学习和提高的地方。

1.3艺术体操教学环境情况分析

1.3.1 硬件环境分析

在艺术体操线上教学或者录制的过程中，为了保证教学的的专业性，场地设施是必要的也是最基础的设施。在调查中三门线上课都配备了标准的场地和影音多媒体设备，满足了线上教学的需要，使线上课的开展得到了充分的保障。但对于学习者来说基本场地要求不能满足，缺少器材，学生很难做完成动作技术，一些动作练习难以操作。

1.3.2 软件环境分析

艺术体操在教学过程中，要求教师从学生的实际情况出发，制定科学合理的教学内容系统教学增强教学的规范性，在访谈中我们了解到，这三门艺术体操线上课所用的教材不同。部分教师采用艺术体操类院校和艺术类院校的一些艺术体操教材开展教学。部分老师根据自己的特长来编制教材，这样影响艺术体操的教学内容的选择和制定，线上教学对于教师掌握课堂有一定的难度，需要学生足够高的自觉性，但学生很难做到自觉、自悟、自省。缺少教师现场的监督与指导，容易造成的结果可能造成学习者的学习兴趣下降，导致水平参差不齐。

1.4 艺术体操线上教学存在的问题

1.4.1线上教学不完全适合技术学习

技术学习不仅需要直观的理解，更需要身体本体感觉体验，教师近距离施以助力或阻力才能获得更好的主观体验、领悟和学习动作。通过近期对线上教学的文献提炼总结以及对线上课教师的访问，发现线上教学可以辅助教师完成教学任务，让学生直观的看到动作技术视频，提高了学生对动作技术的理解程度。线上教学对于艺术体操来说，只能作为教学辅助手段，难以替代线下教学。主要是因为线上教学容易受场地、器材的限制，学生很难做完成动作技术，一些练习难以操作。

1.4.2艺术体操理论课程完成顺利，实践课程短板突出

通过开展线上教学，运用多种手段能够一定程度满足学生需求，教学目标基本满足，艺术体操理论方面的教学可以正常开展，通过学习通、微信等平台可以较好完成教学任务。鉴于艺术体操教学的实践性，线上教学在艺术体操实践课程方面，短板突出，不论是教师还是学生，受场地器材等多因素影响，在组织练习，监督管理，沟通交流方面问题突出。因此，线上教学针对实践艺术体操课程，短时期在理论教学方面没有问题，可以作为一种补充教学手段。如果长时间要达到培养目标要求，还是以传统教学模式为主来进行。

1.4.3学生个性问题差异，增加线上指导难度

线上教学作为一个新兴的媒体工具，普遍受学生欢迎，学生学习热情比较高涨，但在艺术体操技术学习的实际操作过程中也存在一些问题，根据艺术体操动作路线的特点，需要一定的空间，但每个学生居家空间大小不等，动作移动受限。指导过程中需要逐个进行，然后进行汇总总结，指导时间过多，教学进度有些慢。

1.4.4需要投入更大的时间和精力进行指导、反馈

采用录制视频学生模仿练习为主的技术课教学模式，为反馈学习质量，对学生的每次作业情况，要求学生把练习的动作拍成视频或者照片，逐个进行纠正动作，讲解动作。针对学生存在的不同问题，个别指导需要花费更多的时间和精力，发现问题及时纠正，这样不仅繁琐，加大了教师的工作的难度，也无法更深层次了解每个学生的学习状况及知识的掌握情况，互动不如课堂上直观。

1.5 解决艺术体操线上教学存在问题的对策

1.5.1采用混合式的方法进行教学

针对线上针对线上教学模式存在的不足建议开展混合式教学线上线下同时进行。针对一些较难完成的动作教师可以通过线下对学生进行针对性的指导，帮助同学完成动作是动作更加标准，对于自律性较差的同学线下教学也可以起到一定的监督作用。同时线下教学的开展也弥补了场地器材不足的问题。

1.5.2合理调整教学方法，注重实践课教学

线上教学多与学生自主学习较多，因此学生的自觉性和自律性要求较高，所以在线上教学的过程中，教师要充分调动学生的积极性，让学生时刻跟着教师的节奏走时刻，紧抓学生紧跟课堂。课前结合实践教学的要求进行知识的精简。直播课件及时补充了重点和难点，技术课采用小团体教学，比较容易管理。利用QQ群的收集表很好的进行了考勤，学生们签到的时间清晰明了，直播课堂也可以看到同学们的在线情况，出勤率良好。

1.5.3做好评价反馈以及改进措施

采用QQ打卡视频提交作业，学生们观看教师拍摄的教学视频，模仿练习，根据作业要求拍摄视频发到微信群中提交，教师再一一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主，个别动作问题较大的学生进行私聊指导。

2 结论与建议

2.1 结论

三门艺术体操在线课的授课教师学历多以硕士研究生为主，年龄主要集中在31—40岁。三门艺术体操的线上教学在一定程度上可以提升学习者的水平，但受到各方面因素的影响有一定的局限性。《艺术体操》、《艺术体操基础练习》这两门课程在实践课程教学难度较大，一些难度技术较高的动作在教学过程中还是有一定的难度。在艺术体操线上教学过程中学习者人数较多，个别指导需要花费大量的时间和精力，这样不仅繁琐还加大了教师工作的难度。

2.2 建议

在艺术体操的教学过程中，采用线上线下的混合式教学能更好地达到教学，目的收到良好的 在艺术体操的教学过程中，教师要多注重实践课的教学，采用分解教学与分组教学的教学方式方法提高实践课的教学效果。对于艺术体操的线上教学要及时做好评价反馈。对学生的反馈积极的回复，并对存在的问题及时的改进。

参考文献

[1] 赵茜.高校艺术体操教学研究与分析[C].对接京津——协调推进基础教育论文集.,2022:2852-2854.DOI:10.

[2]廖怡芳.我国高校艺术体操教学方法及其运用研究[J].江西电力职业技术学院学报,2022,35(09):77-78.

[3]张巍.艺术体操教学中运用信息化教学模式的思考[J].拳击与格斗,2022(03):121-123.

[4]浦云飞.高校艺术体操信息化教学研究[J].冰雪体育创新研究,2020(19):69-70.