引言

信息技术的快速发展，尤其是大数据、互联网、全息投影、视觉呈现技术的快速进步使学前教育模式发生了根本性改变，传统以教师讲授为主的课堂教学模式完全由信息技术所代替，幼儿成为了课堂学习主体，借助智能教学设备呈现的教学情景深入学习知识，尤其是感受绘本中的情绪主体学会情绪控制，进而锤炼出良好的情绪管理能力。因为幼儿在成长过程有着丰富多彩的情感世界，幼儿在学习生活中产生的情绪，包括积极情绪和消极情绪。在幼儿园教学过程，教师若不能借助智能教学工具合理利用绘本资源帮助幼儿全面做好情绪管理，那消极情绪势必影响幼儿健康成长^[1]。情绪主题绘本是面向幼儿教学的有效媒介，能向幼儿全面形象展现情感世界，更能引发幼儿的情感共鸣，因此，教师要利用信息技术充分发挥出绘本的情绪管理价值，探索出更多符合幼儿个性化管理的内容，进而全面帮助幼儿做好情绪管理。

1、使用信息技术全面发挥出情绪绘本价值，向幼儿准确传授情绪知识

对于幼儿教育来说，引导幼儿从绘本中正确认识情绪绘本中的知识与主题内容，是情绪管理最关键一步。由于幼儿还处于快速成长阶段，认知能力和表达能力尚未发展全面，很多时候，幼儿在情绪失控后，幼儿也不知道自己因何发脾气，这时幼儿教师就需借助计算机、智慧投影等信息技术设备依靠情绪主题绘本帮助幼儿做好情绪管理，通过构建情绪主题教学情景使幼儿完全沉浸，能高效学习情绪管理方面知识与技能。一方面，教师需根据幼儿的认知水平、学习能力、年龄特点筛选情绪主题绘本，帮助幼儿从绘本呈现出的具体知识内容中学习控制情绪的科学方法，强化幼儿的情绪控制能力；另一方面，幼儿教师要认识到，绘本作为幼儿获取知识的重要路径，其涵盖的思想与内容蕴含了丰富的情感经验，借助信息技术将情感主题绘本蕴含的知识全面呈现，能让幼儿在感受不同绘本情景过程中获得情感启发。比如教师运用计算机设备将蕴含喜怒哀乐等情绪的主题绘本向幼儿全面呈现出来时，绘本中丰富多彩的知识孕育于信息化情景中，通过丰富的图像和动画向幼儿呈现，能使幼儿在情绪体验中获得良好启发^[2]。

2、选择科学的教学方法，强化幼儿的情绪管理能力

在幼儿园教学中，为了使幼儿情绪管理能力得到全面锻炼，教师需要选择合适的绘本教学方法激发幼儿的绘本阅读情绪，在强化幼儿情绪体验过程中，需深化幼儿对情绪管理的认知。

2.1图文结合教学方法

从目前信息技术与绘本结合应用的趋势来看，绘本传递出的情绪多种多样，例如在《我觉得自己很棒》这本绘本讲述了小天竺鼠向爷爷自豪展示自己画作的故事，向读者传递出“我很棒”的积极情绪；《我很快乐》这本绘本描述出的文字呈现出快乐的感觉，孩子在阅读过程中也能跟明显感受到绘本呈现出的快乐的情绪。从幼儿认知发展角度来看，因为幼儿还属于快速成长发展阶段，认知模式还未健全，教师为了更好引导幼儿从绘本阅读中感受各种情绪，教师要信息化设备将绘本中内容科学呈现出来，由于幼儿思维较为活跃，教师更要善于引导幼儿从教学情景中对绘本内容细致观察，引导幼儿从绘本故事中获得感悟，并对绘本故事也能形成清晰认知。教师通过信息化技术构建教学情境，以图文结合的形式向幼儿传递正确的情绪价值观和情绪控制技巧，有利于进一步强化幼儿的情绪体验。

2.2互动讨论教学方法

信息技术条件下，利用情绪绘本帮助幼儿获得积极地情绪体验，在教学过程中，教师还要创造相对自由宽松的教学氛围，为幼儿的自由表达提供充分的空间。在教学过程中，教师需要根据幼儿的认知特点、发展特点，对幼儿的绘本阅读进行指导，使幼儿能正确完整认识绘本中的故事框架。首先，教师可针对绘本中故事内容引导幼儿积极深入讨论，通过互动讨论的方式让幼儿对绘本中的故事以及主人公的遭遇正确理解，了解主人公的情绪变化。其次，教师要引导幼儿针对生活经验科学分享，让幼儿学会将主人公呈现的积极情绪投射到现实生活中，这样能在引导幼儿情感共鸣的基础上，帮助幼儿掌握更多的负面情绪管理方法^[3]。同时，教师需要指导幼儿针对情绪管理方法进行锻炼，在面对生活学习具体问题上学会情绪控制。

2.3角色扮演教学方法

信息技术条件下应用情绪绘本面向幼儿开展正确的情绪教育引导能在全面强化幼儿情绪管理能力基础上帮助幼儿掌握正确的情绪控制技巧。角色扮演能让幼儿全面融入到绘本教学情景中，首先教师可以将不同的绘本内容制作成不同的动漫、动态图谱，并通过不同的线索将绘本内容知识串联起来作为幼儿角色表演的基础。在幼儿情绪管理中，教师需围绕绘本故事组织角色扮演活动，通过将绘本故事中不同情景展现出来，帮助幼儿获得良好的情感体验。例如在《托马斯要学会分享》绘本教学中，教师可以随机挑选幼儿扮演托马斯以及托马斯朋友的角色。依靠角色扮演既能激发幼儿参与的兴趣，也能使角色融入到绘本故事中增强幼儿的体验感，使幼儿掌握科学化的情绪控制方法。

3、结语

综上所述，幼儿情绪能力培养不是一蹴而就的过程，需根据幼儿的认知规律和成长规律充分发挥信息技术条件下绘本资源的作用，深入挖掘绘本资源的潜藏价值，科学应用不同的教学方法，使绘本教学与信息技术全面融合起来，依靠多维的教学情景不断强化幼儿情绪管控能力。

参考文献

[1]李卿.巧借情绪主题绘本促进幼儿情绪管理能力发展[J].福建教育,2021(16):32-33.

[2]韩蔚蔚.“绘本共读”下的农村留守儿童情绪管理[J].智力,2021(02):166-168.

[3]杨力妍.情绪绘本在大班儿童情绪管理中运用的策略[J].新教育,2021(29):75+84.