班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、认真抓好开学初工作

万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二、培养学生自我管理的能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。

首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。通过班干部轮流值日，记录班级日志。班级日志包括课堂纪律，包括大声讲话，睡觉，扰乱课堂等；安全，同学之间的矛盾，打架等；好人好事等。

三、要狠抓班风建设

班风是一个班的风气、作风，是评价一个班级好与坏的重要的方面。要营造好的班风，每个同学都有责任，要大家共同努力。有的班级，一进教室门口，放眼望去，地面到处是垃圾，书桌横竖都不整齐，老师的讲台满是笔墨，扫把、垃圾筐乱放，甚至还有一股零食的臭味。教室是学生学习、交际的主要场所，是老师授业，育人的主阵地，是师生情感交流的地方，宽躺、明亮、整洁、温馨的室内环境可以激发学生的性情，陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此，我们要求不仅要保持教室的整洁，而且还要教室充满文化的气息。例如，我们可以让墙壁说话，充分利用好墙壁，在教室后面粘贴学习园地，两面墙挂一些名人画像、名言警句、学生的作品，又或是图文并茂的单词、古诗、成语等等。而墙角则可以摆一个书架和阅览架，使图书、报纸、杂志成为他们的精神食粮，增长他们的知识，丰富他们的业余生活。此外，一个班级工作看法，如果出现有些同学集队拖拖拉拉，自习课在教室讲话，走出位，打围棋，上课睡觉，和老师顶嘴，不做作业，抄作业等等这些不良的现象，班主任不及时去抓的话，很快整个班级就像一盘散沙，并且像传染病一样，好的同学也被带坏，不求上进，无心向学；差的同学越来越无组织性和纪律性，越来越散漫，越来越嚣张，祸患无穷。因此，班主任一定要狠抓班风建设。对这些学生有一个抓一个，直到他们认识到自己的错误并且改正为止。如果个个同学都表现好了，大家都热爱学习，遵守纪律，那么创建一流的班级水到渠成。

四、沟通从心开始

学生的思想工作是教师的主要工作，想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上和他们沟通,思想工作做通了，其它问题都容易解决。我深感思想教育是非常重要的，在这之前我也曾走进一些误区，有一些学生不听话，我就大发雷霆，对他们发脾气，虽然我觉的我是一位严师，可是学生并不买帐，有一次品德老师进行测试，“你最喜欢什么样的老师？”有些同学在纸上写到，“我喜欢幽默、搞笑的老师。”；有些同学写到“班主任老师有些太严了”；有些同学说“我很想和班主任谈谈，可是我不敢我该怎么说？”看到品德老师送来的纸条我有些发呆，难道说我的一片苦心都没人理解吗？当时我难过极了。可事后想一想我做事情的时候是不是有些太主观了呢？我对学生的好学生感受到了吗？如果没有感觉到的话，那只能说明我的工作方法存在问题。我开始反思自己的所作所为。慢慢的我开始关心的饮食起居，也开始主动找一些思想有问题的同学谈话，学生的直言不讳让我吃惊，学生的心灵是那么脆弱，也是那么敏感，所以我们为人师者一定好好的呵护关心每一颗稚嫩的心灵。

一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，我都耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，我一次一次地耐心地找学生谈，做他们的思想工作。如我们班黄超同学和李志斌同学几乎每天上课迟到2~3分钟,我看在眼里,急在心里,于是我找到他们两个,第一次我了解他们常迟到的原因，拖拉，就是时间观念不够呢强。第二次，他们俩又是拖拉迟到了，我也抓住了，我也了解了迟到的原因，我说老师在给你们俩一次机会，希望你们能改掉拖拉习惯。第三次，他们俩又是拖拉迟到了，我也了解了迟到的原因，我说是不是再给几次机会才能改掉迟到的习惯，他们俩说老师我们愿意打扫教室卫生一天作为这次的惩罚，以后再没有特殊原因迟到的，我们也甘愿这样的惩罚。这次谈话给我留下很深刻的印象，对学生要宽容，对待那些容易错误的学生更是如此，给他们一点改过自新的空间，比步步紧跟让他们烦要更好一些。做学生的思想工作，不但要以理服人，更应该以情动人。

五、注重策略，学风建设，创造良好的学习氛围

一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，发展学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养：“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。再次，要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。

总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。