高中物理教师在展开教学的过程中不仅需要为学生讲授物理相关知识的内容，还需要在教学过程中给予学生充分的肯定与鼓励，使学生产生物理学习兴趣，激发学生知识的探索欲望。

一、探究式教学在高中物理教学中的问题

（一）教学效果欠佳,教师对学生探索指导缺乏清晰的认识

在高中物理的课堂上,因为课程的课时很少,而物理的知识又很抽象,所以导致了课堂的教学质量很低,学生的成绩也很低,同时也无法对教学内容的重点和难点有所了解。而探究式教学方法可以使学生进行自主的探究,但有些教师没有给学生指明探究目标,导致学生在学习中遇到了问题。在课堂上,教师要主动引导学生在课堂上发挥想象力与创造力,充分利用自己的主动性,以学生为教学的主体。

（二）缺乏对课堂的有效控制,使其无法进行正常的教学

探究式教学方法不仅要求教师对其有很深的了解和高度的关注,还要求学生能够主动地参加,与教师进行更深层次的交流,从而使探究式学习的目标变得清晰起来。大多数时候,学生对知识的探索都是在教室里进行的,如果教师不能主动地对教室里的教学进行有效的管理,就会影响正常的教学工作的进行,从而导致学生无法专心于学习,降低教学效果和品质。

二、探究式教学在高中物理教学中的应用

（一）与教科书相联系选取有效的探究内容

要想进行高效的高中物理探究式教学,教师必须能够根据学生的学习情况,对教学材料进行深层次的研究,然后选出适合学生的学习内容,培养学生的探究能力。相反,如果教师随便挑选一些知识,让学生自己去探索,未必能够培养学生的探索精神。高中物理不仅知识种类繁多,就连难度也是千差万别。一些比较简单的知识,如果让学生去做探究性的研究,那么学生所掌握的知识并不能支持教师的教学,换句话说,学生的探索价值并不高,学生的探索兴趣很难被调动起来。反之,如果教师挑选了太难的课程就会适得其反,让学生不能高效地解答问题,也就不能进行探究学习。因此,要想成功地进行物理探究,教师必须能够根据自己的教学实践来进行相关内容的选择。

（二）通过教学与情境的融合破除学生畏难心理

充分发挥探究式教学法的意义需要以有效消除学生畏难心理为前提，高中物理教师应在教学过程中为学生营造良好学习环境，将情境与教学充分融合，使学生在更好的氛围中展开物理学习，削减不良情绪，降低心理压力。创设物理学习情境能降低高中物理教学难度，高中物理教师可以将情境教学法与探究式教学法充分融合。教学时应为学生明确探究目标，给学生指明探究方向，强调树立探究意识的重要价值，再用语言和情境引导学生进行自主探究，使学生能在学习物理的过程中向着正确方向前进。高质的物理学习情境有利于激发学生物理学习兴趣，且高中物理教师也可以借助探究式教学法将抽象化的理论知识具象化，为学生构建有利于展开抽象知识学习的情景，使学生自身实际地感受物理知识点的含义，从而使教学难度得到降低，提高高中物理教学有效性。在进行《向心力》相关知识点的教学时，教师可以为学生播放汽车在外高内低的车道转弯处行驶的视频，在播放前向学生提问：“若汽车不减速直接在转弯处转弯是否会翻出车道？”学生会被问题吸引注意力跟随教师教学脚步探索答案。这种贴合生活实际的情境更能够抓住学生眼球，有利于学生展开物理知识点的吸收。

（三）立足过程思考，增强学生探究思维

在运用探究式教学法的过程中，对学生探究思维的培养至关重要。在物理教学中，教师要想实现对学生探究思维的培养，首先教师自身要重视对该方法的运用，即教师应注重对学生探究过程中的引导，让学生真正地在探究的过程中实现知识的深入理解、获得能力的提升。这样的探究教学才是有效的、有价值的，学生的探究思维能力才能获得切切实实的增长。所以，在教学中，教师需要抓住内容实质，避免出现方法运用流于形式的情况。

（四）突破教学中的重点和难点,提高课堂的有效性

运用探究式教学方式来解决学生学习中的重点、进行难点问题,提高了课堂效率。可视化教学就是基于兴趣把学生从抽象的物理知识学习中解放出来,把课堂教学内容用更为直观的方式表现出来,让兴趣在学生的学习中起到作用。在传统的课堂上,教师对每一个问题都进行了详细的解释,采用了填鸭式的方式,而学生的思维和探究能力也只限于解题的阶段。在一定意义上,探究式教学能帮助学生更好地理解课堂上的内容,可以让学生有更多思考和探索的机会,而且信息技术的出现,还能让物理知识可视化。

（五）通过小组合作实验促进学生探究

高中物理教师还应积极在教学过程中组织学生展开实验，利用实验教学法提高物理教学趣味性，并在组织实验教学的过程中为学生建立探究意识，发挥探究式教学法价值。教师可以利用小组合作的方式培养学生团队协作能力，提高高中物理教学质量与效率。实验是高中物理教学中十分重要的一个部分，有效的物理实验能使学生发现物理知识蕴含的规律。学校应注重为学生打造物理实验室，设置物理实验课程，教师应在展开物理实验的过程中将学生以相同水平为标准进行分组，落实针对性教学，尊重学生个体差异。培养学生个性化发展，使学生在探究式学习的过程中开动想象力，敢于思考，勇于创新，真正使实验教学与探究式教学的价值和意义得到发挥。

总结：综上所述，在新课程改革不断深入下的今天，高中物理教学必须要有效应用探究式教学模式，教师要找到与探究式教学模式的知识内容契合点，充分利用知识特征,根据不同的教学内容,科学地设计、灵活地组织、高效地构建探究式教学,从而实现提高学生物理核心素养的目的，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]姜猛。浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]。数理天地(高中版),2024,(04):80-82。

[2]吴益峰。探究式教学法在高中物理教学中的应用研究[J]。高考,2024,(01):23-25。

[3]许姣妹。探究式教学在高中物理教学中的实施策略研究[J]。数理天地(高中版),2023,(24):24-26。