在教育改革日益深化的今天，情感教育已逐步引起了广大教育工作者的关注。高中英语教育是学生语言能力与跨文化交际能力发展的重要时期，在其中融入情感教育就变得非常重要。情感教育可以注重学生情感体验、激发学习兴趣、促进全面发展。为此，文章将针对高中英语教育过程中情感教育的运用展开深入的分析，希望能够给教学实践带来一些有益借鉴。

一、情感教育在高中英语教育中的应用方法

（一）营造和谐教学氛围

在高中英语教育当中，营造和谐教学氛围，是落实情感教育的第一方略。和谐的教学氛围可以给学生提供积极轻松的学习环境，帮助学生调动学习兴趣与主动性，继而促使其更好的投入英语学习。

一是教师要重视和学生良好师生关系的培养。教师对每个学生都要抱着平等与尊重的心态，关心学生的学习与生活，听取学生的建议与意见。教师在主动交流与互动中，能够洞察学生的需要与困惑，进而对教学策略进行针对性调整以适应学生学习需要。二是教师要创设积极的课堂氛围，教学时老师要鼓励他们大胆地说话，主动地参与到讨论中去，让他们犯一些错误，总结一些经验教训。与此同时，教师也应该采用游戏、竞赛、角色扮演等各种教学方法与手段来让课堂教学变得更生动，更有趣，调动学生学习的兴趣与热情。

以一节高中英语课堂为例，当老师讲解与环保有关的一篇课文后，先通过播放有关视频、图片等方式来引起同学们对于环保问题的重视与思考。接着，老师组织同学们开展小组讨论，请同学们交流环保方面的意见与建议。讨论中同学们踊跃发言，取长补短，营造出强烈的学习气氛。最后老师还请几个同学上台讲话，表明自己的看法与思路，整堂课充满生机与激情，学生在轻松愉悦的气氛中获得英语知识的同时强化环保意识。教师通过营造融洽的教学氛围能够有效激发学生情感上的共鸣，让学生更乐于投身英语学习。同时这种气氛还有利于学生自信心与合作精神的培养，从而为其全面发展打下扎实基础^[1]。

（二）发掘课本情感因素

就高中英语教育而言，对教材情感因素的发掘是情感教育得以实现的一个重要手段。英语教材是学生最主要的学习资源，其中包含着大量的情感要素，对学生情感态度与价值观的形成有着重要的意义。

一是教师要深挖教材情感主题。高中英语教材里有大量与友情，家庭，成长，环保等感情话题相关的篇目与故事。教师在教学过程中，要充分地利用这些资源引导学生对其情感内涵进行深刻理解与体会，进而产生情感认同与共鸣。二是教师要重视情感因素融入语言教学。在教授语言知识和技能的同时，教师应关注情感因素对语言学习的影响，将情感教育与语言教学紧密结合。例如，在教授词汇和语法的过程中，教师可以结合情感主题来创造真实的语境，这样可以让学生在特定的情境中学习和应用语言^[2]。另外，教师也可借助课本中情感故事进行情感教育。教师通过分享触动人心的故事，能够唤起学生的情感共振，并引导他们去思考和感受生活中的美好和善良。同时这些故事还能成为作文的材料，供学生作文时发表感受与看法。

以某高中英语教材中的一篇关于友情的课文为例，教师在讲解过程中不仅注重语言知识点的的传授，还通过讲述课文中的友情故事，引导学生思考友情的价值和意义。与此同时，老师也会组织同学们进行小组讨论，请同学们一起交流友情经历与感悟。在这一过程中学生既学习了有关语言知识又深切感受到友谊的可贵与美好。教师通过对教材情感因素的发掘，能有效地寓情感教育于语言教学之中，让学生在语言学习过程中形成积极的情感态度及正确的价值观。

（三）进行情感交流活动

高中英语教育进行情感交流活动，是落实情感教育最主要的途径。学生在情感交流活动中，能够发表自己的感受与看法，加强相互之间的理解与信任，进而产生良好的情感氛围与学习氛围^[3]。

一是教师可组织学生开展角色扮演活动。通过发挥不同作用，使学生能够更加深刻地了解并体会到不同角色的情绪与心境，进而发展其情感表达能力与共情能力。如教师可选择一些有感情冲突的谈话或情景，由学生分组讨论角色扮演，使其在演出中体会并了解感情的变化与发展。二是教师可借助英语角和英语沙龙进行情感交流活动。这类活动中学生能畅所欲言，交流思想，并分享感受与体验。教师既可充当引导者，也可充当参与者，促使学生主动参与讨论、发表观点、提出问题。通过这样一种沟通形式，能够使学生在锻炼口语表达能力与思维能力的同时，还能加强相互之间的情谊与信任。另外，教师也可结合节日或者特殊的事件进行情感交流活动。比如母亲节或者父亲节，老师可组织学生给家长们写封英文信，向他们表达谢意与爱；国庆节或者环保日，老师可指导学生就有关话题进行探讨，发表自己的看法与态度。这些活动既能引起学生情感上的共鸣，又能培养学生社会责任感与公民意识。

以高中英语课堂情感交流活动为例，圣诞节来临之际老师们举办英语角。活动期间，同学们通过英语就圣诞节风俗、文化和各自庆祝计划进行交流。他们在展现口语能力的同时也分享着快乐与期盼。与此同时，老师也带领学生对圣诞节背后所蕴含的含义与价值进行反思，让学生对这个西方节日所蕴含的文化内涵有一个更深刻的了解。教师通过实施情感交流活动能够有效促进学生情感表达与沟通，帮助学生树立积极的情感态度与良好的人际关系。同时这些活动还有利于促进学生英语综合运用能力和全面发展。

二、情感教育对高中英语教育的作用

将情感教育应用于高中英语教育实践效果显著，既增强学生学习兴趣与热情，又促进其全面发展。教师通过情感教育的落实，营造出一种和谐活跃的教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学好英语，切实提升课堂参与度与学习效果。与此同时，教师对教材中情感因素进行深度挖掘，把语言学习和情感教育有机结合起来，让学生获得语言知识，还能形成积极的情感态度以及正确的价值观。另外，通过情感交流活动的进行，使学生有充分发表自己感受与看法的机会，提高其自信心与沟通能力。这些活动也增进了同学间的情谊与信任，形成了一个良好的班级氛围。实践证明，将情感教育运用到高中英语教育当中，不但有利于学生英语成绩的提升，而且还有利于学生情感素养与综合素质的发展，从而为其今后的学习与生活打下坚实基础。所以加强高中英语教育情感教育实践是一个有意义的课题。

结束语

将情感教育运用于高中英语教育，既有现实意义又有深刻教育价值。通过营造和谐教学氛围，发掘教材情感因素和进行情感交流活动等方式，能有效激发学生学习兴趣和提升英语应用能力，促进其全面发展。但实施情感教育还需广大教育工作者继续探索与改进，才能满足不同学生情感需求与发展特点。今后，希望情感教育能够对高中英语教育起到更大的促进作用，从而为学生们的成长与发展打下扎实的基础。

参考文献

[1]赵兵.情感教育在高中英语教育中的应用探究[J].中学生英语,2021(14):56.

[2]张燕.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].科技资讯,2021,19(10):164-166.

[3]洪云云.情感教育在高中英语教育中的应用[J].英语画刊(高级版),2020(18):126.

 陆盼，1983-10-01，女，大学本科，云南省曲靖市师宗县第一中学，高中英语教育。