一、前言

幼儿在幼儿园内的学习主要以游戏为主，在游戏中幼儿的注意力更加集中。在《在3~6岁儿童学习与发展指南》对于体育游戏在幼儿成长中的重要作用也进行了明确的规定，在幼儿参与体育游戏过程中不仅仅能够提升幼儿的运动经验，掌握一些运动技能，同时通过自主体育游戏中幼儿能够完全的参与到游戏的整个过程，能够获得更多的乐趣，在体育游戏中教师要适时的介入，积极的引导幼儿进行自主体育游戏。

二、 自主体育游戏中幼儿探究能力的分析

（一）幼儿自主探究的主动性

在幼儿游戏过程中，教师起到促进和引导的作用，并不是一味地传授和灌输。在体育游戏过程中，教师要协助幼儿，指导幼儿完成活动，让幼儿进行主动地探索，提升自身的探究能力。幼儿发展过程中，探究是幼儿的天性，在自主体育游戏中，教师可以进行一个主题的设计，然后鼓励幼儿自由玩，进行相关玩法的制定及规则的制定，但是在这一过程中，幼儿可能会遇到问题，教师鼓励幼儿自己解决，也可以与同伴进行商量，最终获得解决的办法，提高幼儿的思维能力，获得成长经验。如果幼儿最终不能解决，寻求教师帮助，，教师在进行适当的介入指导，从而提高幼儿的探究能力。例如在自主体育游戏中，幼儿以拍篮球为基础，自主进行了“花样拍球”活动，从站着拍到坐着拍、跪着拍、扭着拍；从走着拍到跑着拍、沿线走拍、有节奏走拍；从单手拍到双手一起拍；从一人拍到两人合拍、多人有节奏拍。并且在游戏中还有幼儿进行了相关规则的修改，从“拍篮球数量”比赛，到“拍球花样”比赛，“拍球节奏”比赛，“小组合作”比赛，最后幼儿一致决定把“花样篮球”搬上了我们的毕业舞台。在自主体育游戏中，幼儿能够主动的探索，主动的进行相关规则的修改，并且不断完善，这个过程极大的提升了幼儿对这一游戏的兴趣。

（二）幼儿探究的情境性

在幼儿探究过程中，是建立在某一情境下的，例如在“跳绳”活动中，幼儿是在“小动物跳绳”这一游戏情境下，这一活动的目标就是要完成游戏取得胜利。所以在这样的情景下，幼儿能够主动游戏来提升自身，对于运动能力、角色意识等方面的探究能力。教师变身为幼儿游戏同伴暗示一些活动比赛的情景，引导幼儿设计有关跳绳的比赛等，在活动中幼儿通过游戏过程感受到了游戏获得成功的成就感。 在自主游戏中，幼儿分别担任不同的角色，通过自主分配，负责不同的缓解，还有幼儿负责记录，充当裁判的角色。扮演“裁判”的幼儿也体验到了当小裁判的乐趣，提升了游戏的积极性。

（三）幼儿探究的协作性

幼儿在参与自主体育游戏过程中，需要与同伴进行合作，在这一过程中通过与同伴交流沟通，能够提高幼儿之间的协作探究能力，幼儿与同伴在游戏中自主的设计规则，分配角色，极大的提升了幼儿的探究能力。例如幼儿想将篮球与跳绳结合起来进行游戏，幼儿在游戏中选择自己比较拿手的运动进行比赛，有几个幼儿组成的“小裁判组”进行给分，对于一些选取“花样篮球”的幼儿，幼儿们自行规定了可以加入哪些动作，“花样跳绳”的幼儿也会规定需要有哪些特殊的动作。这一游戏中，幼儿通过绘画、讨论进行多次探究，决定人员分配、游戏规则、游戏时间等，这就是幼儿协作合作的能力，在这一过程中，教师要适时介入，支持幼儿的合作行为。  

三、自主体育游戏中幼儿探究能力提升的策略

（一）引导幼儿探究方向

在自主游戏过程中就是要引导幼儿通过协助合作实现成功，并且对协作学习的这一过程要进行仔细的引导，使其能够更好地探究游戏活动，并且在游戏活动中获得生活的经验。在自主体育活动中要根据不同幼儿的情况进行指导，不能够全程帮助幼儿完成，都给我留有自己探究的空间，这对于其中幼儿在自主游戏中的思维发展及与同伴沟通能力方面都有重要意义。例如在篮球自主游戏中，一些幼儿在玩耍过程中可能是遇到了困难或不理解的地方，有的幼儿想放弃，那么教师就要及时地进行引导，或是在游戏竞赛中，幼儿在任务分配中出现矛盾，教师对于这种情况要及时的发现和沟通。因为每一次探究活动对于幼儿都是一次自我提升，因此要保持幼儿在自主体育游戏中的探究精神。

（二）增强自主探究兴趣

在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，要全面的学习，使幼儿能够获得更多的经验。在自主体育游戏中，可以将其他的游戏进行融合。例如在篮球体育活动中，可以加入一些数学知识，例如设计游戏“小篮球走迷宫”及“球宝宝找朋友”等，让幼儿在自主游戏中学习规划线路、认读数字、配对等能力，在这个过程中也提升了幼儿在游戏中的探究兴趣，所以教师在自主体育游戏设计中，要尽可能地引领多个领域，增强幼儿在自主体育游戏中的探究兴趣。

（三）创设合适情境

在幼儿参与自主体育游戏中，可以为幼儿提供一定的情境，然后由而在这一情境下进行自主体育游戏，通过在情境中幼儿进行规则的制定及游戏的安排，然后使幼儿更好的进行创新，更好的理解游戏玩法。例如红绿灯游戏，创设公路、斑马线、红绿灯，逐步加入小车、各种头饰等，让幼儿自主选择扮演司机、行人、警察、动物等角色，从红绿灯游戏延伸出一系列的自主游戏。在这一系列游戏中幼儿通过多种方式走、跑、跳、躲闪等，培养幼儿的平衡能力、动作协调和零敏感，提高幼儿的探究能力，同时在探究中获得交通规则的知识，在角色扮演中找到乐趣，并且增加了生活经验。在这样的环境下，幼儿能够更好地集中注意力，也更愿意尝试、更深层次的探究，所以在开展自主体育游戏时，应当逐步创设合适的探究情境，提升幼儿的探究能力。

四、结束语

在现代教育幼儿的理念中，游戏过程是十分重要的，幼儿能够通过游戏这一有趣的过程获得相应的知识，促进幼儿健康成长。自主体育游戏是通过自主设计的体育游戏来提升幼儿的生活经验，将多元素的游戏结合在一起，不仅仅能够让幼儿在体育游戏中提升身体素质，同时也能够更好地与同伴交往，提高生活认知。在游戏中幼儿也能在教师的引导下进行更深层次的探究，因此教师要采用有效的策略发展幼儿的探究兴趣，激发探究意识，促进探究能力的提升。 

参考文献

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