随着教育改革的不断深入和新课标的实施，小初高思政课教学面临着前所未有的挑战与机遇。小初高思政课教学一体化的实施，不仅有助于提高学生思想政治素质，培养其正确的世界观、人生观和价值观，还有利于促进学生全面发展，提高其综合素质。在这样的背景下，推进小初高思政课教学一体化，实现教学内容、教学方法、教学资源等方面的有机衔接，已成为当前教育领域亟待解决的重要课题。

一、小初高思政课教学一体化问题

首先，教学内容重复是一个普遍存在的问题。由于小初高不同学段之间的衔接不够紧密，往往会出现思政课程内容的重复现象。这不仅浪费了学生宝贵的学习时间，也降低了学生的学习兴趣和积极性。因此，如何避免教学内容重复，实现各学段之间的有机衔接，是当前思政课教学一体化面临的重要课题。其次，教学方法单一也是制约思政课教学一体化推进的一个因素。目前，许多思政课教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新性和互动性。这种单一的教学方法无法满足不同学段学生的学习需求，也难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，探索多样化的教学方法，如案例教学、情境教学、讨论式教学等，以适应不同学段学生的特点，是当前思政课教学一体化亟待解决的问题。最后，教学资源分散也是影响思政课教学一体化推进的一个重要原因。由于不同学校、不同地区的教学资源存在差异，导致思政课教学水平参差不齐。这不仅影响了思政课的教学质量，也制约了思政课教学一体化的有效实施。因此，如何整合和优化教学资源，实现资源共享和优势互补，是当前思政课教学一体化需要解决的关键问题。

二、一体化背景下小初高思政课教学一体化路径

（一）纵向衔接，加强学段目标与教材编写衔接

办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，要通过顶层设计加强小初高学思政课学段目标与教学内容的纵向衔接，并及时将党的最新理论成果融入教材，体现总体目标和教学内容的整体性、阶段性和联系性。

例如，实现总体教学目标的一体化衔接。各学段应紧紧围绕“大思政课”理念，将总体目标细化为具体、可操作的教学要求，确保各学段教学目标既相互关联又各有侧重，形成有机衔接、逐级深化的教育格局。其次，实现教材编写的一体化衔接。应组织专家和学者对统编教材进行编写、使用和管理，确保教材内容既体现时代性、思想性、科学性，又符合学生认知规律和成长特点。同时，要注重教材内容的层次性和递进性，避免简单重复和机械叠加，使每个学段的教学都能在前一学段的基础上自然延伸和拓展。

（二）联动培养，加强教师队伍建设与跨学科融汇

小初高学思政课一体化教学衔接的实现，关键在于建立国家、地方、学校三级联动培养机制，以拓宽思政课教师的专业视野，夯实其教育教学专业知识，并加强其在教学主体衔接方面的能力培养。

一方面，国家教育主管部门应发挥牵头作用，联合各相关部门定期组织开展教学研讨和教学能力比赛活动，这些活动应以赛代研、以赛促研，旨在提高思政课专兼职教师的教育教学研究能力和实践水平。通过选拔和表彰先进典型案例，可以带动全国思政教师深入研究思政课一体化教学衔接，从而提升整体的教育教学水平。另一方面，各地教育主管部门应积极响应，定期组织小初高学思政教师资格证书考核和培训。利用党校和高水平马克思主义学院的资源，对各级思政课教师进行有针对性的集中培训，以有效提升其一体化教学衔接能力，这种培训要注重理论与实践的结合，使教师能够在实际教学中运用所学知识和技能。

（三）环环相扣，加强思政课程实践活动的关联性

为了更有效地实现思政课程的育人目标，必须注重实践活动的连贯性与协同性，确保不同学段之间的思政课程能够形成有机的教育体系。建立纵向衔接与横向联系的课程框架。教育部门和学校应制定明确的课程设计指导原则，确保思政课程在不同学段之间既有纵向的延续性，也有横向的交叉融合。纵向衔接意味着思政课程应随着学生年级的升高而逐步深化，从培养学生的基本价值观和行为习惯，引导他们对社会、伦理、政治等问题进行深入思考。

例如，小学阶段可以注重学生的行为习惯养成和团队合作能力培养，中学阶段逐渐引入对社会热点、伦理道德等问题的探讨，高中阶段进一步拓展到对国家政治、社会责任等复杂议题的研究。同时，横向联系则鼓励不同学段之间的课程资源共享和实践互动，使学生能够在更广泛的领域和议题中建立联系，形成全面的社会认知。另外，还要实现资源的整合与共享。为了提高实践活动的质量和效益，学校和机构应打破学段壁垒，实现资源的整合与共享。这包括共享实践活动的材料、设备、实践基地等资源，以及共享教师资源和教学经验。通过资源整合，可以避免资源的浪费和重复使用，提高资源的利用效率，为实践活动的顺利开展提供有力保障。

三、结语

综上可知，经过对一体化背景下小初高思政课教学一体化路径的深入研究，我们不难发现，这一课题的探讨不仅具有深远的理论意义，更对实际教学实践具有重要的指导价值。在当前教育改革的浪潮中，推动小初高思政课教学一体化，已经成为提升思政课教学质量、促进学生全面发展的关键一环。小初高思政课教学一体化是一项长期而艰巨的任务，需要我们持续不断地努力和探索。我们相信，在全社会的共同关注和努力下，思政课教学一体化必将取得更加显著的成效，为培养新时代合格公民、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。

参考文献：

[1]宋小芳.加强小初高思政课一体化建设[J].教育评论,2023(02)：85-91.

[2]王存喜,田仁来.小初高思政课一体化探讨[J].学校党建与思想教育,2021(06):40-42.