学校课程决策是以学校自身的历史特点与现实状况为基础而进行的愿景规划与哲学表达。当前,主要存在的两大问题是:科层型的课程决策导致学校课程决策活力的消解,创生型的课程决策可能会导致学校课程开发的混乱。学校课程决策是不同主体间的合目的性交往,是从他主到自主再到自由的过程,相应的构建路径应以必要的课程领导为前提,将顶层设计与学校共识相结合;以主体间性交往为核心,建立学校决策联动组织;以在他主性引导下走向决策自由为旨归,制订动态的学校课程决策文本。