在人们的生活中，音乐是不可缺少的元素，这对幼儿的成长来讲也有着十分重要的作用。对于幼儿来讲，音乐的教学可以有效的提高自身的欣赏能力，同时对促进幼儿综合发展有着重要意义。目前，随着我国教育领域对音乐的重视，幼儿音乐教育需要不断改革，在音乐教育中，不只是要关注教学活动的开展，还要融入生活元素，实现生活就是教育、社会就是教育，坚持做到教学做合一，最终有效提高幼儿音乐教育的效率。

一、幼儿音乐教育教学的现状分析

一是幼儿教师整体业务素养及能力有待提高，尤其是幼儿音乐教学方面的专业老师比较欠缺。就笔者所在地区而言，受经济条件及各种因素的影响，幼儿园教育质量参差不齐，重要的原因就是缺乏优质的幼儿教育师资力量。受过专业的幼儿教育学习或训练并具有幼教资格的幼儿教师只占少部分，临时聘用的老师占据着很大的比重，且基本以刚毕业的大专、中专教师为主；整体上缺乏幼儿教育及管理经验，能够胜任幼儿音乐教学任务的老师更是缺乏，且教师流动性较大。值得肯定的是，幼儿教师大多较为年轻，充满朝气和活力，也具有着很大的提升空间，自身蕴藏的潜能有待进一步发掘。二是音乐教学理念及教学方式有待更新及完善。如上所述，由于幼儿教育中接受过专业训练的音乐教师较少，自身音乐素质的欠缺不可避免地影响着教师对音乐教学的理解，也影响着他们乐器的演奏等专业技能的发挥以及音乐活动的组织能力。一些幼儿教师在音乐教学方面能做到的就是教给幼儿几首儿歌，甚至有个别幼儿教师教授幼儿唱一些流行歌曲，笔者并不完全否认部分流行歌曲所具有的价值，但大多流行歌曲无论是内容还是形式或者所要表达的情感并不适宜幼儿学习。另外，部分接受过专业音乐训练的教师在音乐教学时侧重于技巧的训练，却忽视了幼儿的内心感受和情感体验。这些都是教师在教学中需要注意的方面。

二、陶行知教育理论在幼儿音乐教育中的应用对策

（一）结合生活，激发幼儿的音乐创造性思维

生活是一个很大的学习场所，在这个场所中，我们一边学习书本知识，一边学习书本外的知识，幼儿音乐教育具有本身的特殊性， 一般情况下不仅仅是在课堂中对幼儿进行教育，幼儿经常会在户外活动，这就要求幼儿教师同样也在户外进行音乐教育， 比如在进餐或者活动游戏中，一边让孩子进行自己的活动，一边在广播中播放音乐曲目，这样让幼儿寓教于乐，在游戏中对幼儿的音乐陶冶形成一定的影响。开展生活化的音乐学习，可让幼儿依据自身的生活实践经验，更加深入地理解与掌握音乐知识。 例如，在音乐节奏教学当中， 教师可引导幼儿仔细聆听现实生活中小狗“汪汪汪”的叫声、小羊“咩咩咩”的叫声，由于这些生活当中的音乐节奏是幼儿所熟知的，因此，在学习音乐节奏这一知识点时，幼儿就能够通过自身的生活实践经验进行深入学习，从而实现生活知识到音乐知识的有效迁移，幼儿所要学习的音乐知识内容，就更容易为幼儿所认知与理解。教师可引导幼儿以拍手、跺脚的方式体现各种音乐节奏。例如，教师可指导幼儿采用手拍的方式体现四分音符， 采用跺脚的方式体现八分音符，通过这样的方式，能够让幼儿分别记住两种不同的音乐节奏，通过这样的生活化音乐教学，让幼儿能够更好的理解与记忆音乐知识与音乐技能。

（二）音乐游戏形式进行教学

由于儿童年龄尚小，以往的音乐教学方式不适合儿童音乐教育，游戏是孩子们非常喜欢的一种学习方法，同时使学生的参与性很高。教师可以将音乐游戏融入到幼儿音乐教学中，与幼儿一起参与游戏，在游戏中鼓励孩子们更快的学习音乐知识。例如：在学习《小乌龟》儿歌时，教师可以提前准备可以背在幼儿后背的玩具乌龟壳。在教学过程中，设置可攀爬的感统障碍物，在终点位置准备糖果或者小礼物，引导幼儿伴随着“小小乌龟上山坡，带着面包和糖果，沿途乐悠悠”的音乐，学习小乌龟一步一步爬上障碍并努力到达终点取到糖果和小礼物。以类似的音乐游戏方式，增强幼儿的学习兴趣，使幼儿在玩中学习。同时通过音乐感统游戏的方式，锻炼幼儿大运动能力及感觉统合综合能力。因此，将幼儿音乐教育与音乐游戏进行有效结合，是非常适合幼儿且能有效提升教学效率的方式。

（三）重视音乐教育评价

音乐教育评价是课堂教学的重要部分，有评价才会有反馈，有反馈才能有进步。教学评价可以实现对音乐教育成果的评估与验收，可以为下一阶段的音乐教学设计和教学方法调整提供有效指导。过去幼儿教师常常会忽视教学评价，不能够及时做好音乐教学活动的总结，或者只是简单地进行结果性点评，没有关注幼儿在学习当中的整体表现，无法实现对音乐教育成效的客观综合评价。为了转变这一教学情况，教师需要完善音乐教育评价方式，将结果性评价和形成性评价进行有效结合，客观点评幼儿在音乐实践中的综合表现，既要把握他们对音乐知识技能的掌握程度，又要评估他们的审美素质、品德素养等，为音乐教育的创新改革积累更加丰富的信息。教师可以通过评价结果评估自身音乐教育活动的好与坏，从中不断吸取经验与教训。

三、结语

综上所述，陶行知教育理念是我国当代教育工作开展的重要指导思想。幼儿音乐教育是培养幼儿美德、陶冶幼儿情操的重要手段和方式。但是传统音乐教学工作中存在很多的问题，教学内容与生活衔接不紧密，无法做到教学做合一，导致音乐教学工作的开展受到限制。因此，需要以陶行知教育理念为指导，加强对音乐教学活动的创新，提高音乐教学质量，提升音乐教学效率，促进幼儿音乐教育工作的顺利开展以及幼儿各项能力的综合提升。

【参考文献】

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