当前的幼儿园教育，不只需要提升幼儿的学习能力，还要注重幼儿多方面的成长，发展学生的思想和认知能力。目前，很多幼儿教师在教育幼儿的过程中，容易忽视对其进行礼貌品格教育，这不利于幼儿未来的成长和发展。所谓“好习惯和好行为终身受用”，培养幼儿的良好礼仪品格是促进他们综合发展的重要因素，更是为他们后期更好地融入新阶段教育奠定基础。幼儿礼貌品格教育重在提升幼儿的思想道德素质和文化素养，这对幼儿自身的发展具有十分重要的作用。因此，幼儿园教师作为幼儿教育工作的直接实施者，必须对幼儿教育工作充满热情，以敏锐的眼光看待幼儿德育环节，这样才能更好地开展幼儿礼貌品格教育工作，让幼儿在幼儿园里养成良好的礼仪习惯，提高他们的思想品德和文化素养，帮助幼儿健康快乐地成长。
一、明确养成，奠定基础
在传统的教育观念里一般认为智力高低、成绩好坏才会影响幼儿的未来。所以在幼儿时期家长和学校就开始紧抓孩子的学习，这就造成了孩子从小压力就很大，很容易导致孩子心理上的偏差。在这种情况下，很少有人注意到教人育人，重在“育”字。天将降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在礼仪习惯上有过人之处，我们几乎找不到没有好品行却做成了大事的，就算有，也不长久。由此看来，教人育人重在“育”字并不是空穴来风。所以，幼儿园教师应该把育人精神落实到日常教学中，让幼儿从幼儿园起就养成良好的礼仪和规则意识，明白孰对孰错，知晓礼貌品格养成的重要性，才能真正教会幼儿做人的道理。[1]
二、构建环境，促进成长
在幼儿园和社会环境的相互作用中，幼儿礼仪行为得到发展。因此，幼儿园教师应建立幼儿园相关秩序和规范，使幼儿在幼儿园环境中明确遵守，幼儿通过对礼仪范式的观察和模仿，感受和体验环境的秩序，获得社会礼仪规范的认识。其中的礼仪范式源自教师、其他幼儿和文学作品一些礼仪、环境中规范化的图标等。首先，教师的礼仪习惯会被幼儿有意识或无意识地模仿，因此，幼儿教师要特别注意自己的言行，向幼儿传达文明、卫生、学习等各个方面的礼仪规范要求，让幼儿明白该做什么、不该做什么以及如何处理事情；其次，同龄人的榜样也发挥着巨大的作用。如果身边的同伴文明善良，讲礼貌，遇到问题总是协商解决，幼儿就会深受其影响，就会在与同伴相处中以同样的方式处理人际关系；再次，文学中的正面人物有礼貌、有规矩等礼仪，教育环境中的一些规范礼仪图标，可以为幼儿提供正确的礼仪范式，有效培养他们良好的礼仪习惯。[2]
三、开展教研，积累经验
首先，教学和研究活动让教师有机会“停下来思考”。在一个教育团队中，既有经验丰富的老教师，也有年轻朝气蓬勃的教师。他们通过教育科研活动，可以相互学习彼此的长处，形成自身对于教学的独到见解，形成自我的对于礼仪课程促进礼仪行为习惯培养的理解。同时，教研活动也为教师营造教研氛围，增强教师的竞争意识，让教师对教学活动和研究具有参与和反思的意识，及时发现自己的教育问题，向他人学习，积极转变观念。另外，教师在完成教研工作后，就可以在上课前结合自己和他人的理念，开展融合与创新，可以针对不同幼儿的特点，设计相应的个性化礼仪习惯培养方法，让学生多样化的教学方式中得到发展。
四、幼儿主体，习惯养成
为了更好地在礼仪课程中培养礼仪习惯，必须尊重幼儿的主体性，确保幼儿能主动参与到教学活动中。幼儿的学习主体性可以培养他们的学习主体意识和礼仪习惯，能更好地融入礼貌品格教育中。其次，教师要在礼仪课程教学中延长孩子有效注意时间，激发他们的学习积极性，培养他们的独立性和创造力，形成自身特有的学习礼仪和方法。另外，还可以引导孩子参加实践训练，让孩子发挥自己的力量独立学习，并锻炼自身的生活能力。为了让孩子以后有良好的礼仪风貌，教师应该在礼貌品格教育中增加幼儿自主性占比，让孩子通过学习体验“讲礼貌，懂规矩”的力量，培养他们养成良好的自主意识和独立精神。通过这一系列的教学活动，促进了高效的礼仪课程过程，还能发展学生的礼仪习惯和能力。[3]
五、设立情境，提升兴趣
礼貌品格教育是一种对思想的学习，优化幼儿礼仪需要幼儿做到所思所想，掷地有声。许多性质的礼仪学习大都是纸上谈兵，需要通过情境的构建和体验才能真正掌握。所以，在日常教学活动中，教师应尽可能创造出幼儿实际的礼仪感悟场景，以提升幼儿的课堂参与度和学习兴趣。课上，教师可根据礼仪和具体情况或主题设计学习情境、课堂游戏环节、课堂翻转环节，让幼儿感悟礼貌品格教育和生活的联系，感悟礼仪培养的重要性。比如，可以在幼儿园墙体上喷绘“孔融让梨”“千里送鹅毛”“程门立雪”等传统故事，让幼儿在潜移默化中渗透礼仪思想。还可以通过一些公益广告片或者礼仪图片，通过视觉情境加深幼儿的礼仪理念感知，让幼儿了解礼貌品格教育的重要性，并且加以模仿和改变。[4]
六、家园合作，推进教育
父母和家人对孩子的影响也很大，虽然教师才是幼儿园教学的基础，但是家长也不应该缺席幼儿成长的每一个阶段。家长和教师的协调合作是培养孩子们的良好品行礼仪的基础，这个环节环环相扣，缺一不可，无论家长还是教师都是这个过程中的重要枢纽。让家长在家庭中监督“幼儿家务安排”的实施，帮助学生养成“文明礼貌礼仪习惯”相关规范，或者参加亲子义工活动和植树活动，父母应以身作则，参与孩子成长的同时，做好孩子的榜样，父母的礼仪也会潜移默化地影响着孩子，所以父母也应该严格要求自己要礼仪规范，文明大方。幼儿教师应建有家长群，也应该定期召开家长会，和家长共同探讨孩子礼仪习惯的培养问题，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。[5]
七、结语
总之，在幼儿园教学过程中，幼儿教师必须观察幼儿的行为表现，引导班级幼儿养成良好的礼仪行为习惯，这样才能让孩子们更好地成长，教师还应该多和他们交流，结合父母的力量，时刻保护他们的自信心，才能慢慢地走进他们的世界里；在这趟旅程中，幼儿园还要用最有效的方式，和孩子一起建立幼儿园规范和秩序，帮助幼儿养成良好礼仪习惯，为他们的成长提供更良好和精准的指导。
参考文献：
[1]杨星.幼儿园礼貌品格教育实践活动方法与策略[J].2020.
[2]陈雨.关于游戏在幼儿园礼貌品格教育中的有效应用[J].课程教育研究，2020(4):1.
[3]顾梦娇.浅谈幼儿园文明礼貌品格教育[J].视界观，2020.
[4]丁丹.礼，成才之本——谈幼儿园礼貌品格教育的实施途径[J].2021(2018-28):46-47.
[5]邱芳萍.幼儿礼仪教育的重要性及方法分析[J].基础教育研究，2022(15):95-97.DOI:10.3969/j.issn.1002-3275.2022.15.029.