概念教学是小学数学教学中的重点内容,小学生在学习数学概念的过程中经常会出现认知上的错误,这种错误是一种有效的教学资源。借助"示错"策略能够有效地优化小学生的概念学习。基于此背景,本文对引入概念时"示错",强化概念感知;形成概念时"示错",促进概念形成;巩固概念时"示错",深化概念理解的策略进行了探究,希望能达到一定的借鉴意义。