一、传统音乐教学中存在的问题
（一）整个教育结构没有对音乐教学提出指标性要求
音乐一直都不是考试的内容，这是众所周知的，在学生从小的学习过程中，音乐只是作为一门“副科”，并且在教学内容当中，音乐教科书里的课程，只是编写了一些比较古典民族的经典作品，而这些内容从学生的角度来讲，都是一些比较陈旧且没有新意的事物，进而导致了学生不会对音乐学科产生太大的学习兴趣，学生们更喜欢的是当代的一些流行音乐。另外，从老师的层面来讲，音乐既然不是考试内容，教师也不用要求学生学出成绩，所以教师对音乐教育的热情是比较低的。
（二）音乐教师的素质有待提高
有很多学生学习音乐的目的就是为了考大学。这是因为音乐文化课的要求比较低，对于音乐专业的门槛并不高，而这部分学生在毕业后分配到中小学进行音乐教育，他们在学校并没有学到太多的东西，所以在教学中更不会教出优秀的学生。音乐的学习对于资金要求是比较高的，导致了边远地区学校中音乐专业教师基本是比较少的，进一步使边远地区的学校对于音乐学科教学，采取的是基本不上或者由其他学科的老师代课的方式。
（三）对于音乐的误解
在教育教学过程当中我们发现，大部分教师对流行音乐是没有全面的认知的，在这些教师的认知当中，流行音乐的艺术性是比较差的。因此，大部分音乐教师对流行音乐相对排斥。所以这就导致了教师在教学过程当中，不能有效地结合流行音乐进行教学，导致了学生对课堂学习提不起兴趣。还有很多的家庭让学生学习音乐，只是为了通过艺术的方式来陶冶情操，比如，让学生自小开始学习钢琴、舞蹈等各种乐器及技能。对音乐的发展史，比如音乐在历史中所占据的地位这一类比较有深层次的知识，基本不会学习，只掌握一些音乐技能或者是一般乐理的了解。还有一种情况就是，有一部分家庭收入比较低，所以这部分家庭的学生基本不会从小学习音乐，没有学习条件是这类家庭的学生放弃学习音乐的直接原因。有很多的家庭认为音乐只是用来陶冶情操的，学生如果学习音乐，会耽误一些其他的课程学习。正是这种思想，剥夺了很多学生对于音乐学习的机会。
二、高中音乐教学中引入流行音乐的相关对策
（一）立足学生全面发展，明确教学目标
对于当前年龄阶段的学生而言，高中阶段的学生已经对事物有了很全面的认知。为此，教师在选取音乐素材的过程当中，不但要考虑到学生的心理需求，还要符合高中年龄阶段学生的性格特点。在进行教学活动时，根据平时观察到的学生特点，引导学生能够融入课堂学习当中，让学生能够感受到音乐当中所释放的情怀，让学生能够感受到音乐的魅力所在，以此来使学生能够积极主动地参与到课堂当中。流行音乐的引入的目的是推进高中音乐课程实践发展，因此，教师应结合课程目标要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习目标进行设计，并结合流行音乐特点进行完善，以促进学生的全面发展。当然，为避免教学目标的实现过程过于机械，教师还应根据流行音乐的特征做出个性化处理，例如着重强调学生对流行音乐的情感体验，让学生在音乐自由、顺畅的表达中，体会丰富的情感，促使学生在音乐艺术中提升审美情趣。
（二）结合学生发展规律，合理选择流行音乐
流行音乐题材广泛、内容丰富，其中有许多经典，对于高中生的音乐素养发展具有重要意义。但是，由于高中生的情感认知发展存在一定的局限，对于流行音乐缺乏识别度，使得一些内容粗糙、情感匮乏的“口水歌”乘虚而入。针对此，教师应基于学生的健康成长需要，为学生选择、推荐经典作品，例如李健的《贝加尔湖畔》《向往》，汪峰的《怒放的生命》《存在》，周杰伦的《青花瓷》《本草纲目》等等，让学生在充沛的情感中欣赏音乐，并体会其传递出的精神力量。
（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣
多元化教学模式的引入，可以有效提高学生的注意力，进一步使学生对于学习音乐产生浓厚的兴趣。在高中音乐教学中，教师可以从多角度出发，实现流行音乐的有效引入。例如在《一个真实的故事》的教学引入中，教师可以从歌词出发，引导学生在真实感人的故事中享受音乐；在欣赏《青藏高原》《天路》的过程中，教师可以启发学生从地理的角度理解歌词中传递出的深厚情感。另外，教师可以引导学生参加一些课外活动。比如学校组织的一些文艺活动，鼓励学生积极参加，让学生在舞台中积极地展现自己，进而提高音乐教学的质量。
（四）引导学生能够感受到流行音乐当中积极的文化魅力
有很多的流行音乐本身作品格调并不高，其歌词所表达的思想比较消极。但是，也有很多的流行音乐其中蕴含着大量的积极文化，教师一定要引导学生感受流行音乐当中所蕴含的文化魅力。教师完全可以让学生感受到流行音乐当中所蕴含的积极向上的内涵。使学生能够对流行音乐产生辨别能力，这足以证明流行乐拥有的魅力与感染力是多么大，它达到了艺术所要达到的大众化要求，促使越来越多的人投身于艺术，投身于音乐，去用自身对于音乐的理解来陶冶情操。
结束语
总之，在高中音乐教学实践中，流行音乐的引入对于学生音乐素养的发展，以及对音乐课程改革的推进都是十分重要的。教师在教学实践中，应充分认识到流行音乐的教育价值，结合音乐课程培养目标，选择优秀作品，设计多元化的导入方式，进而有效提升高中音乐教学效果。
参考文献
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［2］段帆.高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策［J］.学周刊，2018（02）：152-153.