在初中教育过程中,推动学生全面发展是重要的目标,在以往的初中教学过程中,学校及教师对于音乐等学科的教育不够重视，因此在此背景下,需对初中音乐课堂教学进行全面改革。在音乐教学过程中,培养学生的思维灵活性显得至关重要,思维灵活性的培养能提高学生的创新性,在课堂上发散思维,因此思维灵活性的培养将对中学生的发展产生深远的影响,同时也影响中学生发现问题、分析问题、解决问题的能力发展。

1初中音乐课堂教学中思维灵活性培养存在的问题

1.1从学校的角度分析

初中音乐课堂教学的开展离不开教学设备的支持,虽说现在大部分教师在教学过程中运用了钢琴、多媒体等音乐教学设备,但是在音乐课堂教学中缺乏创新性,因此学校应该完善和丰富音乐教学设备资源，为音乐课堂教学提供保障，进而有效培养学生的学习能力和音乐创作能力,同时也能有效增强学生的思维灵活性。

1.2从老师的角度分析

在传统的初中音乐课堂教学中，音乐老师的教学方式过于单一, 具备教学的创新意识,因此不能有效运用学校提供的音乐教学设备资源,同时对于音乐课堂教学的安排也存在不合理性,因此要求音乐老师具备丰富的专业技能和创新意识能力,确保音乐课堂教学的丰富性和趣味性,进而提高学生的兴趣和探求知识的强烈欲望。另外老师必须具备-定的音乐专业知识,可以促进学生课外发展,增长学生的课外音乐知识,为培养中学生思维灵活性奠定坚实基础。

1.3从学生的角度分析

在初中阶段,学生面临大量的文化课学习任务,导致学生在学习过程中的压力重大,得不到有效的放松,因此通过音乐教学，缓解学生内心的压力。因此,在初中音乐课堂教学过程中,学生在课堂上首先要端正学习态度,遵循老师的思维方式,积极和老师交流互动,更好地发挥自己的创新能力, 更好地提高自身的思维灵活性。

2初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略

2.1以联想感知音乐

在初中音乐课堂教学中,主要是引导学生欣赏和聆听音乐,感受到音乐的魅力,不仅能陶冶中学生的情操,同时还能提高学生的审美能力。音乐教学的目的不仅仅是为了帮助学生感受音乐和掌握音乐技巧,同时还是为了挖掘学生的音乐能力,让学生能追求和感受音乐带来的魅力,因此在初中音乐课堂教学中，老师应该不断培养学生的音乐审美能力和感知能力,从而启发中学生的思维灵活性。另外,初中音乐课堂教学中,老师可以运用图片、舞蹈等方式来引发学生的联想性,丰富音乐教学方式,让学生能充分感受到音乐所表达的情感,加强学生对于音乐的理解,这不仅会提高学生对于音乐的欣赏能力,同时也能充分挖掘学生的思维灵活性,例如在学习战争题材的音乐作品时,由于学生生活在和平年代对于战争不是特别了解,因此老师可以播放相关的战争影片,通过战争影片让学生在联想中感知音乐。

2.2注重学科综合

音乐是艺术类教育中必不可少的,而且艺术教学和其他学科教学有着密不可分的联系,因此在初中音乐课堂教学中,要充分发挥出学科综合的优势,进而培养中学生思维灵活性。例如在学习音乐的过程中,老师可以将美术作品和音乐完美契合,以音乐为背景, 为学生展示相应的美术作品,让学生在音乐中感受到美术作品所表达的情感, 在美术作品的欣赏中让学生“思绪万千”,进而提高中学生的思维灵活性。在音乐课堂教学过程中,除了与美术作品相结合外,还尝试以“诗赏析为辅,将音乐美与诗歌美的语境重新结合起来,使学生有更丰富的联想,学生从多方面、多角度去理解音乐、绘画、诗的真谛。”使学生具有重要的多向思维的灵活思维能力。

2.3感知音乐要素

通过很多生活事实发现,当人们从事某项工作,解决某个问题时,人们需要多权衡,多思考,多寻求解决方案。目的是增加解决问题的可能性,具有明显的“变”特征。音乐就是由“变”构成的,音乐体现在音乐节拍、音律、和声的变化,以及强度、速度、调式、形式、肌理的变化。音乐创作与欣赏的过程是-个深层次的灵活思维过程,而中学生的音乐节奏敏感性也直接影响着学生灵活思维的培养效果，因此老师需要增加学生音乐欣赏、实践和创作的机会,有意识地提高中学生的音乐节奏敏感性, 从而促进中学生灵活思维水平的提高。中学生在感知音乐的力量、速度、高度、和谐的过程中,可以想象音乐情境,感受音乐中的喜怒哀乐,唤醒中学生的放射思维能力,促进学生灵活思维的形成。

4.4巧设初中音乐课堂结构

在自然科学研究领域,科学实验往往是通过改变不同材料的数据来反复进行的,这种方法也被广泛应用于初中音乐课堂教学中。在初中音乐课堂教学中,老师可以通过不同的内容教学来丰富音乐教学，用不断变化的灵感对象来表达特定的主题,因此在音乐教学过程中，要从课 堂教学结构、教学过程、教学环节、教学氛围等方面出发,充分设计,进而达到培养中学生思维灵活性的教学目的。对于初中音乐课堂教学而言,教学不仅是为了帮助学生掌握音乐技巧和基础知识,还是为了培养和提高学生在某一方面的能力 ,因此在教学过程中,需要不断选择多种音乐作品,通过学习来丰富学生的思维意识，为形成灵活思维奠定基础。总而言之,在初中音乐课堂教学中， 要求老师巧妙地设计和改善音乐课堂结构,进而激活学生的思维能力,有效提升中学生的思维灵活性。

4.5运用多媒体手段

目前我国现代信息技术发展相对较迅速,因此多媒体设备也逐渐应用于初中音乐课堂教学中,以此提高音乐教学的质量和效率。音乐作为一门艺术课程，具备抽象性、表现性等特征,因此在音乐教学过程中,老师可以将其和多媒体手段完美契合,将音乐素材和思维灵活性训练的相关内容紧密结合,不仅可以提高音乐教学的效果, 还能提高中学生思维灵活性。

结语

初中音乐课堂教学的方式是多种多样的,同时也可以从多个方面培养中学生的思维灵活性,因此在初中音乐课堂教学中,老师要丰富课堂内容,提高学生的兴趣,全方位提高学生的综合素质和思维创作性,进而有效提高学生的思维灵活性。另外, 学校也要充分重视音乐课的教学,不断改革和创新初中音乐课堂教学模式,让学生能在音乐教学过程中获益。

参考文献

[1]罗星星.享受音乐之境，领略音乐之美——初中音乐欣赏教学策略探析[J].安徽教育科研,2020(27):71-72.

[2]沈莹媛.优化教师行为，点亮精准之韵——浅谈精准教学在初中音乐教学中的应用[J].新课程,2020(37):96.

[3]王田利.新课标背景下初中音乐学科典型课例研究——以第八届全国中小学音乐优质课大赛获奖课例为例[J].艺术大观,2020(26):120-121.

[4]吴宇笛.《音乐课程标准》中“强调音乐实践”在初中音乐课堂教学中的作用[J].艺术评鉴,2020(14):122-124.