1小学乐律动教学的重要性

1.1促进学生学习的积极性

小孩子的好奇心都很强，对于未知的事物有着强烈的好奇心，教师可以通过这种心理特征来引导他们积极地学习，久而久之，他们就会喜欢上这种音乐。教师在课堂上，不能对学生进行太多的限制，要让孩子们自由发挥，让他们按照自己的律动来想象，这样就能自然而然地在他们的脑海中生成一段音乐画面。此外，校方还可以将课间铃声改为更有律动性的音乐，让同学们能够时常体会到音乐，当铃声响起时，他们的情绪会变得愉悦起来，从而提升他们的学习效率，同时，下课铃声也会减轻他们的紧张情绪。

1.2对学生创造性思维的培养

传统的音乐教育多以技术为主，而当代音乐的发展趋向是以审美为导向，因此教师必须根据时代需求，进行新的课程设计，使其得到充分的发展。另外，在学习过程中，身体语言也非常重要，教师可以让学生在听音乐时，自己跟随律动跳舞，既能锻炼乐感，又能充分发挥自己的想象力，从而更好地激发潜能。比如，教师可以在课堂上做一些简单的动作，让学生根据这些动作来进行想象力和情绪的表达，从而使他们更好地融入到音乐中，并激发他们的创作潜力。

2小学音乐教育现状分析

2.1对音乐技术的过度重视

目前，我国的小学音乐教学大都注重于教学的基础课和教学方法，而忽略了对学生的认知与鉴赏能力的训练。目前，我国小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。

2.2内容不明确，方法不明确，方法不合理

在音乐教学中，不仅要让学生掌握唱歌的技巧，更要让他们体会其中的情感，进而提高他们的综合素质。其实小学的时候，主要还是教授唱歌，或者学习唱歌，学生会唱歌就行。而歌曲的背景、旋律的优美、感情的表达，都是学生所不能企及的，也是教师很难接触到的。

3音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用

3.1帮助学生记忆歌词，提升学习效率

小学生不能自主地进行学习。在小学的时候，教师常常要花大星的时间来教他们背单词。教师采取了讲授式的教学方法，使学生在音乐学习中处于被动状态。这种方法不仅使学生的词汇记忆能力下降，而且使学生长期厌恶和排斥音乐。因此，在我国的中小学音乐教学中，要进行改革和创新。对学生进行律动性的课堂教学，能够有效地促进学生的积极参与，使他们能够更好地记住歌词，从而提高他们的学习效率。例如，在学《数鸭子》时，教师要让同学们一起唱，确保他们能按照课本上的要求唱。接着，教师为学生们安排了节拍，以"击鼓传花"的形式，让学生们在玩《数鸭子》的时候，不知不觉地把歌词背下来，提高了课堂教学的学习效果。教师给学生一张卡片，同学们轮流递上，教师在后面敲黑板，然后由下一位同学将卡片传递到下一位同学手中。在"击鼓传花"的律动感方面，学生们也有强烈的参与意识，他们会唱，也会背歌词，但是在"击鼓传花"这个节拍游戏中，这种对抗性就大大减少了。

3.2在律动教学中加入游戏

小学生对于理论知识的理解能力还不够，所以，仅仅是讲乐理，是无法让学生理解的。把学生的兴趣和兴趣结合起来，能有效地促进学生的学习。小学生的思维能力较强，喜欢新鲜事物，教师可以根据他们的思维特点，设计一些有趣的肢体动作、舞蹈等游戏，从而加深对音乐的理解。教师可以通过肢体语言，来表现出不同的韵律。教师可以将学生分组，练习击打、跺脚和其他身体动作，模仿击打和其他相似的韵律。

3.3强化“律动”教学实践

实践是一种人在客观世界中的能动性的社会性活动。通过将课堂上的知识与外界环境结合，充分发挥自身优势，以探究生命科学为切入点，激发学生的自主创新能力，促进其学习。小学音乐教学中难免会出现一些晦涩难懂的东西，需要运用"律动"这一手段来解决。比如，当你在观赏《野蜂飞舞》时，你可以从《野蜂飞舞》中感受到那无穷无尽的变化与美妙。它具有独特的音乐特征，通过教师范唱的方式，对学生的情绪起到一定的作用，激发他们的求知欲。

3.4创编律动

在当前时代下，小学音乐教学也需要重视实践，这是落实深化教育改革的关键。创编是音乐课程中的重要环节，教师要能够在这其中积极落实实践，引导学生独立思考，在合作探究中对音乐知识合理应用。这样不仅能够创新教学，而且能够落实律动，将小学音乐教材中的内容有效地转化为实际的技能，从而积极培养学生的音乐能力，更好地提高学生的音乐水平。比如，在《手拉手》的教学过程中，教师就可以以律动教学为基础，加强学生对于内容的理解，并将理论和实践更好地结合，让学生能够围绕这首歌曲来积极学唱，真正将实践落实到整节课中。教师可以利用探究、小组合作等方法，在讲解歌曲知识的同时讲解演唱方法，让学生能够跟随演唱，纠正学生错误的地方，让学生准确地掌握这首歌曲的节奏、情绪。然后，教师就可以以此为基础来设计课堂实践任务，为学生提供多种乐器，让学生能够在不断互动中更好地感受思想情感、风格，在保证主题不变的情况下，能编排这首歌曲对应的舞蹈，在具体实践中有效地提高学生的多方面能力，积极提升学生的音乐水平，更好地完善学生的意识。在创编律动下能够更好地优化课堂实践，让学生能够在律动中进行多元音乐实践，进而在感受歌曲背后情感的同时，也能够明确音乐的深度，巩固学生的音乐基础，合理地应用音乐理论知识来推动学生更好发展。利用这样的方法能够让教师在具体教学中很好地了解每位学生的学习情况，从而不断优化课堂内容，让学生在不断学习中感受音乐的魅力。

结语

因此，论文认为，律动教学突破了传统的教学模式，把静态的音乐与动感的身体语言有机地融合在一起，从而激发了学生的学习热情，增强了他们的创新能力。通过这种方法，可以使小学生在较短的时间内掌握音乐的基本原理，提高其欣赏水平，从而促进音乐教育的发展。

参考文献

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[2]杨丽.小学音乐课堂新教学方法研析讨论[J].科学咨询(教育科研),2022(03):210-213.