在音乐教学中，教师对学生的听觉素养培养至关重要，音乐应当从听入手，最终在不断地实践训练过程中完成外在听觉到内心听觉的转化。当然，怎么听、如何听的问题也是师生共同需要去面对的，要多增进师生之间的沟通与教学反馈，便于及时调整达成更加高效的教学质量。学生凭借长期的听觉积累、音乐知识及亲身实践而建立起的内心听觉会提升音乐欣赏能力和对作品内涵的理解力，引发对音乐深层的思考，将音乐与情感紧密结合，呈螺旋式上升，以此丰富学生的音乐审美体验。让学生学会聆听、专注聆听，拥有良好的聆听习惯，增强听觉素养既是学生打开音乐世界的钥匙，也是获取审美体验的重要一环，更是作为一名音乐教师应尽的责任与义务。

一、培养初中生音乐核心素养的意义

（一）满足课改需要

随着课改工作不断加大，教师立足日常课程实践也应该摆脱故步自封的传统观念，不能在教学中只关注学生知识和技能的进步，而应可以将更多的关注点放置在学生的综合能力和全面发展上，促使教学本身的价值得到持续彰显。立足音乐课程实践，教师专注于核心素养方面的养成，可以让学生在学习的过程中获取到体验、意志力、情感方面的发展，让课程教学的价值和内涵得到最大化的展现。

（二）培养审美能力

音乐作为一种人们喜闻乐见的艺术种类，在人们的生活和工作中具有重要的价值，它能使人放松心情，缓解疲惫，给人们带来身心上的愉悦。但是，这一切体会都需要以人拥有音乐审美能力为前提。一个人对音乐的欣赏与品味能力并非与生俱来，而是由外部影响以及后天教育等因素共同作用。当下，市面上充斥着各种类型和风格的音乐作品，丰富的作品不利于学生掌握音乐作品的内涵和培养审美能力，而通过在音乐课堂教学中培养学生的音乐核心能力，能够提高他们的审美能力，让他们在面对纷繁复杂的音乐作品时能够辨是非、知优劣，学会鉴赏不同的作品。

（三）提高创造力

艺术的创作和学习都离不开人们的想象力和创造力，而对艺术的欣赏过程是一个综合知识、经验和想象力等多方面素质的综合性过程。音乐作为一种特殊的艺术形式，它的创作以及学习过程同样需要非常强的想象力与创造力。在音乐课堂教学中培养学生核心素养时，需要学生学习和欣赏不同风格及类型的音乐作品，在学习和欣赏这些音乐作品时，学生的思维会随着音乐所表达的内容而不断跳跃变化，而思维的跳跃变化恰恰是培养学生创造力的关键与核心。在培养学生音乐核心素养的过程中，学生的思维在学习和欣赏音乐时也会随着音乐的变化而不断跳跃变迁。因此，在初中音乐课程中培养学生的音乐核心素养，能够有效提高他们的创造力。这对素质教育背景下创新型人才的培养具有重要意义。

二、核心素养下培养初中生音乐听觉能力的有效策略

（一）注重听觉训练的体验，激发学生学习兴趣

教师在听觉训练教学准备中,要认真思考通过怎样的教学结构、安排和手段,才能使音乐知识的传授获得最大效果。以教唱或带学生唱歌曲、乐曲的方式,带领学生通过音乐本身的节奏和节拍，感受和体验音乐，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）基于音乐作品开展训练，提高音乐鉴赏能力

教师可以在音乐教学中引入音乐作品，通过训练培养学生敏锐的听觉能力，从而让他们在内心形成固定正确的音准，这样既可以增加学生对音乐的熟练性，也可以使学生更好地掌握音乐节奏，有效发现自身在音乐学习中的不足，进而进行改正。如：《东方之珠》一课的教学中,教师先将歌曲准确、有感情地进行范唱,激起学生学习的欲望,接着用琴弹奏出该歌曲的旋律,最后让学生随琴轻声哼唱出旋律，引导学生同时对旋律进行思维记忆。这样便能保证学生在演唱前就已理解和深度掌握，提升其音乐听觉能力，同时，还可以有效培养学生的乐感，为其打下良好的音乐基础。

（三）选择易懂的内容，指导学生如何聆听音乐

音乐是一门能激发和调动人情感的艺术，听觉训练的价值在于培养人的感性认识，增强人的情感体验，使学生在音乐学习过程中能体会、感受作品的情感、内涵。因此，在听觉训练中，教师应由浅入深、由易到难，先选择简单易懂的内容，让学生在艺术海洋中感受音乐的独特魅力，让学生学会聆听作品，真正融入音乐作品中去，感知节奏、感受情感。

（四）结合课本内容，培养学生听音乐的习惯

在初中音乐教学过程中，教师应结合课本内容，有目的地赏析音乐作品，引导学生在音乐学习中养成听音乐的习惯。依据新课程标准，音乐教师在授课时应将学生视为课堂主体，以促进学生用心聆听音乐、感受音乐魅力为目标，锻炼学生的音乐感知以及音乐理解能力。教师可通过比较法，引导学生学习曲调和曲速，借助流行音乐与古风音乐之间的差异，让学生在欣赏的同时，加深对音乐作品的认识，从而了解各种音乐的表现手法，使学生把握音乐作品中的情感。

三、结语

综上所述，在音乐教学中，教师对学生的听觉素养培养至关重要，音乐应当从听入手，最终在不断地实践训练过程中完成外在听觉到内心听觉的转化。当然，听觉训练是一个漫长而又复杂的教学过程，教师应用正确合理的训练方法满足学生学习需求。所以，初中音乐教师在进行听觉训练教学时，不仅要运用正确合理地训练教学法，还要充分把握学生的身心特点。不断巩固学生音乐基础和提升他们的音乐能力，从而形成良好的音乐听觉能力。教师要充分发挥出听觉训练的作用与功能，帮助学生掌握音乐技巧，感受和体验音乐的内在美感，提高其艺术修养，为其今后的音乐学习打下良好基础。

参考文献：

[1]鲁玥含.视唱练耳教学融入中学音乐课堂的实践研究[D].河北师范大学,2018.

[2]潘光辉.初中音乐课程教学和学生核心素养培养[J].家长,2021(05):119-120.