游戏化学习指的是将游戏运用到教学模式当中，以游戏的形式去学习，能够让学生在游戏的过程中完成学习任务，并且达到学习的目的；这种新的教学形式不仅提高了学生的学习兴趣，还带动了学生的主观能动性，提高了学生学习的参与度，而且能够让学生更牢固的掌握学习的知识，这对于学生来说有着巨大的帮助。鉴于此，本文对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了分析，希望能够帮助到相关人士。

一、游戏化教学的重要性

（一）培养、启发思维

游戏化的教学有一个特点，就是让学生在理解数学知识点的同时还开发了学生的思维模式，不仅能让教师完成教学任务还能提高学生的思考能力，这是一种多样化的教学模式；在游戏教学的过程中，不仅能够锻炼学生的思维方式还能将复杂的问题简单化，还能让学生可以用自己的思维模式考虑问题。

（二）传播数学的知识

游戏化教学在小学数学的教学过程中，以游戏的形式来表达数学的教学思想，以此去传播数学知识，这种新型的教学模式要比传统的教学模式更能被学生接受，还能提高学生的学习兴趣，教师是以游戏的形式引出数学的知识，让课堂的教学效率得到提高，并且满足了现代的教学形式。

（三）扩展数学的知识面

在数学教学的过程中引入游戏并不是一种很难的事情，数学游戏也不是一种实际上的问题，它是一种对实际问题进行抽象的总结，它可以将高深的数学知识通过有趣的游戏形式表达出来，让原本枯燥无味的教学课堂鲜活起来，让学生在游戏的过程中完成学习任务，拓宽知识面。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

（一）从教学理念的转变着手，为游戏教学做好铺垫

游戏教学在小学数学教学中要想展现出充足的活力，一个重要的前提条件是，教师务必要告别以往的传统主导思维，和学生建立和谐的师生关系，把思维活跃喜欢玩闹的小学生视为开展游戏教学的重要支撑。只有尊重学生的个性特点，才能为游戏教学的顺利开展和深入推进创造基本的条件。当前，以人为本教学理念尽管已经深入人心，但是仍有少数教师在数学教学中忽视了学生的天性，习惯于主导，把学生作为教学对象来看待，这一点务必要引起重视。在游戏教学中给学生充分的自主学习机会和时间，才能调动起学生的学习积极性，发挥他们的学习潜力和水平。

例如，在教学认识时间知识时，教师可以把课堂交给学生，让学生以小组为单位围成一圈做表盘，三名同学走进圈里做表针，通过行走演示转动的表针，其他学生回答是几点几分，这样既可以强化学生对时间的认知，同时又能营造欢乐有趣的学习氛围，从而提高数学课堂教学效率。

（二）通过游戏导入新课程

现代化的传统教学模式，想要导入新课程的模式都是采用教师与学生之间的提问的方式，以此来导入新的课程，准确意义上来讲就是教师让学生回忆上堂课的教学内容，然后再去教学此节课的知识内容；但是由于小学生思维方式特殊，并且不简单，这种类似于跳跃式的衔接对于小学生来说是比较困难的一种思维模式，也不利于小学生把上节课的知识点与这节课的教学内容相互融合；面对这种问题，老师应该做出相应的解决措施，应该在上课的过程中适当开展简单的游戏教学；当然，首先应当让学生对新的教学模式有一定的了解，在此程度上教师再去教学，教师也可以在上课之前给学生进行一下演示，这项游戏要应用于学生没有掌握的知识，这样才能达到游戏化教学的目的。

例如，在上课之前我们的教师可以先通过一个有趣的活动去进行课堂教学内容的引出；在讲授位置相关知识的过程中，我们可以把“做一做”设计成为一个有趣的教学活动，当老师说出“摸摸你的左耳”时，学生应该按照老师的指令摸自己的左耳，当老师变换口令说“摸摸你的右耳”时，学生试着迅速的摸自己的右耳，这种互动性小游戏很容易去带起课堂的教授内容。

（三）教学过程中引进游戏

传统的教学形式都是比较单一性的，而且因为小学生自身是比较特殊的，小学生的注意力时间会比较短暂，而课堂教学的时间又比较长久，这会引起小学生的厌烦感，长时间单一性的教学模式会让学生产生逆反心理；对于这种情况来说教师可以适当地在教学过程中引入游戏的教育形式。

例如，在图形认知课程当中，我们的教学目标是能够让学生认识图形，为了能够让学生与现实生活相互联系，我们的教师可以用玩积木的游戏形式进行引入，前期教师可以让学生进行自由发挥，随意玩积木，到了后期教师可以将积木进行分类，用形状引起学生的注意，让学生在这个过程中认识图形。采用上述方法进行教学，能够提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效率，还可以创造出良好的课堂教学氛围，从根本上提高学生的主观能动性，在现阶段的教学模式当中，这种教学形式已经得到普及应用的范围。

（四）以游戏的形式检查学生的学习效果

教师在应用游戏化教学模式之后，让学生对游戏化教学有了一定的了解，还可以在课堂教学结束后，为了让学生能够更好地牢记教师的课堂教学内容，同时也是在检查学生对于新知识的掌握程度，教师也可以以游戏的形式检查学生的学习效果。

例如：在讲解十以内加减法知识后，教师可以运用适当的教学形式施展游戏教育，以简单的形式来实施。可以将学生分为不同小组，由教师针对十以内加减法进行提问，而各小组学生则可以抢答，利用此项教学模式的特点去观察学生对于新学知识点的掌握程度，教师可以根据学生的表现程度来判断学生的掌握程度如何，并且也可以通过此去检查和分析。

三、结语

综上所述，游戏化的教学形式非常适用于小学生的教学课堂，也在小学数学课堂教学中受到了相应的重视，小学生也可以通过这种教学模式，提高动手操作和思维模式的拓展，这也是在为学生的大脑提供有利条件，游戏化的教学能够给枯燥乏味的数学课堂增添快乐的氛围，替代了传统教学模式的单一性和枯燥性，最大程度上激发学生的主观能动性和自主参与性，让学生能够感受到学习的快乐，也让小学生有一个轻松愉快的学习氛围，在这种学习环境下可以提高学生的学习效果，还能提高教学的效率；因此，身为小学数学教师应该多注重游戏教学的方式，并将其在适当的时候运用到自己的教学课堂当中，提升教学效果，帮助学生更好的成长。

参考文献：

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