在核心素养视域下提升小学数学计算水平时，需要给学生提供足够的自主空间，然而全新的小学数学计算教学方式能够改变传统的数学计算教学模式，有利于更好地吸引学生全身心投入到学习活动中，使学生掌握各种计算技巧并发挥出学生在课堂上的主动性，促使学生核心素养的培养。
一、核心素养视域下的小学数学计算教学重要性
（一）培养学生的创新精神和创造能力
数学本身就源于生活，学生把数学真正应用于生活中进行问题创设，然后在问题创设中引起思考和创新，在情境中创造，在生活中体验学习数学的快乐。学生的创新能力和创造能力对于数学来说尤为重要，要想更深入地理解理论知识就需要创新和创造，而核心素养教学可以培养学生的创新能力和创造能力，让学生跟紧时代步伐，适应社会需求。随着时代飞速发展，信息技术时代已经来临。一些传统事物正在一步步被淘汰，社会不缺无用之人，现在社会真正缺少的便是创新实用型高科技人才。在飞速发展的信息时代下，人们深刻认识到，创新是民族发展的不竭动力，而教师更应该竭尽所能培养学生的创新能力和实践能力，为国家未来培养更多的创新型人才。这个时代最终会淘汰掉一部分人，这个时代不需要没有创新能力的人，创新是每个学生都应该学会的基本素养，学生们都应该知道创新能力的重要性。学生在数学课堂中提高创新能力的同时，不仅仅可以提高学生解决数学逻辑问题的能力，同时，对于各类学科基本上都有提高。创新能力一旦具备，便可以在各种方面真正得到实践。创新能力是一种通用能力，数学教师更要努力地提高学生们的创新能力，才可以对于数学学科的学习真正起到作用，加紧促进创新能力教学是教师的当务之急。学习是一件没有终点的事情，学习一旦开始，便是一生的事情。作为数学教师，更应该从学生开始学习便尽早培养学生的创新能力，学生具备创新能力以后，有助于提高整体学习素质，便于解决学习中出现的困难，教师培养学生创新能力，也是为学生未来的学习之路保驾护航。
（二）发展学生的应用意识和实践能力
学习数学的目的就是把数学应用到生活中，对数学教学进行问题导学就可以提高学生们把数学应用在生活中的意识，在生活中的实践能力也会大大提高。理论上把数学题放在生活情境中思考，贴近生活，把应用于生活当作数学学习的目的，增加学生对数学知识的理解，增强学生的实践能力。
二、核心素养视域下小学数学计算教学策略
（一）加强学生的数感运用
为了更好地推动学生的发展，并实现学生核心素养的提升，需要在课堂上加强学生对数感的运用。对数学课程教学工作来说，数字是绝对不可避免的，而且通过数字的应用学习，能让学生在更好的学习思路中形成探究，让学生在训练过程中形成对数字的敏感度，以此推动学生整体学习思路的提升与发展。但是从整个数学课程知识角度来看，涉及数字方面的知识有很多，想在实际教学活动中推动数感运用就需要选择合适的内容。通过找到某一个具体内容的切入点，从而展开具体的设计和分析工作，以此落实对学生的核心素养培养工作。以《四则运算》这一课程教学为例，在这一节课程的教学活动中，教师需要让学生掌握四则运算的方式，让学生在实际的问题解决过程中，实现数学计算能力的提升与发展。针对这一节课程教学活动来说，教师为了培养学生的数感，可以从心算和速算的角度入手，加强学生的数感培养。具体来说，教师可以在课堂上给学生出“10×5=？4×25=？49×47=……”等类似的计算题目。这些计算题目有一定的规律，而且在计算过程中，因为比较简单，所以能激发学生的学习兴趣。通过这样的方式让学生在后续学习过程中，一看到类似的数字就知道应该如何应用，促进学生数感的提升。
（二）创设数学计算教学情境并引导学生思维发展
在小学数学计算教学加强对学生核心素养的教育过程中，充分利用不同的教学情境方式，能够很好地吸引学生对数学知识的学习兴趣。有利于促使学生主动地进行思维活动，站在多个角度对数学知识进行学习掌握，可以使学生对数学计算原理进行有效分析。例如，在“鸡兔同笼”的数学教学中，为了让学生更好地掌握这些数学知识，可以创设对应的数学教学情境，将学生进行分组，由男生扮演小鸡、女生扮演小兔，随后根据题目的要求对鸡兔同笼中小鸡和小兔分别扮演。学生在不同角色的扮演中可以实现多角度的分析与探索，能够更好地促进学生数学思维能力的提升。
（三）培养学生良好的计算习惯
不正确的学习习惯和不端正的学习态度，对于学生的数学计算学习有着较大的影响。因此教师在教学过程中要想提高学生对科学的计算能力，在教学活动开展中要引导学生有正确的学习习惯，并且有不畏困难的学习精神。首先在教学活动开展中培育学生对问题有通读的习惯，在进行问题解答时要将题目进行通读，掌握问题中的重要数据再进行计算，可以提高计算的速度且正确地进行计算。其次就是在问题的复读过程中，在脑海中可以对问题进行相应的分析，整理解题的思路。最后教师在教学过程中引导学生养成正确的计算习惯。小学生在进行数学问题解答时常常可能会因为马虎、不认真等导致计算结果出错，因此教师在课堂的教学活动中培养学生认真计算的良好习惯，提高对于计算过程的认真审查，培养学生有较好的注意力，可以专注地进行数学问题的计算。
三、结语
总之，核心素质下小学数学教育不仅对教师提出了新的要求，也对学生提出了新的挑战。教师在进行相关方面的教学过程中，应注意加强学生思维品质的提升，着重培养学生的熟练运用知识能力，全面提高学生素质。
参考文献：
[1]黄永红.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].当代家庭教育,2019(5):109-109.