一、小学数学单元整合教学的功能
（一）更加符合学生认知
在小学数学教学过程中，应用单元整合的教学理念更符合小学生的认知实际，从而能够提升小学数学教学效果。单元整合教学内容就是指在教学过程中明确单元教学目标，应用不同的单元内容呼应单元教学目标，使学生能够从教学活动中获得数学学习体系的构建。相较于传统的教学方式而言，单元整合教学模式更顺应学生的认知，一方面是在明确学习目标的基础上开展教学，使得学生能够围绕教学目标建立数学体系，避免因为教学目标混乱导致教学效果受到影响；另一方面能够降低学生的学习难度。相较于传统的由学生自己通过总结建立数学学习架构而言，单元整合的方式是由教师带领学生，由简单的内容向复杂的内容逐渐过渡，为学生做好铺垫，降低学生的学习难度。
（二）培养学生发散思维
单元整合的教学方式能够更好地实现对学生发散思维的培养目标，培养学生逻辑推理等具体的数学能力。发散思维对于数学学习有着十分重要的作用，数学不同结构内容具备很强的衔接性，依靠发散思维能够帮助学生更好串联数学解题思路，提升数学学习效果。传统数学教学活动并不能够有效地培养学生的发散思维，相邻教学内容之间并不具备较强的相关性，教师无法从中提取明确统一的教学目标，因此也就无法实现对教学内容的整合。单元整合教学能够对教师的教学活动进行有益指导，教师在教学过程中可以围绕教学主体针对教学内容进行有效延伸，学生也可以在教师的带领下发散思维，运用多种思路进行数学学习，培养数学的发散思维，寻求问题的多种解决方式。
（三）顺应教材大纲体系
将单元整合的教学方式应用于小学数学教学过程中，能够使小学数学教学活动顺应教材大纲体系，凸显教材的编排优势。教材是教学活动开展的主要教学资源。专家在进行教材内容设计的过程中会综合学生的实际认知以及教学目标，通过对教材内容的科学设定培养学生的数学知识。单元整合的思路更加顺应小学数学教材大纲体系设计，通过单元教学内容提炼教学目标，使学生能够对单元整体有更深刻的认知，建立对单元内容的系统性认知。除此以外，学生通过单元整合的教学思维形成数学学习体系以后，这一体系会驱使学生进行自我学习和探究性学习，帮助学生在深入学习数学知识的过程中提升数学技能，获得更好的数学学习效果。
二、小学数学单元整合教学中存在的问题
（一）忽视学生在单元整合教学中的角色定位
首先体现在教师设定教学目标时缺少学生考量，导致数学教学目标脱离学生的学习实际，影响学生的学习效果。其次，教学过程缺少互动也会影响小学数学教学效果。单元整合教学模式需要学生能够在教学过程中发散思维。但由于学生的学习优势不同，很多学生无法掌握发散思维的技巧。通过互动对学生思维进行引导，能使学生在交流合作的过程中更好地掌握发散思维技巧，有效提升数学学习效果。很多教师在教学过程中为保持课堂纪律而忽视学生互动，对小学数学教学效果会造成一定影响。
（二）单元整合教学缺少纵向的数学知识延伸
单元整合教学模式主要是通过提取单元教学目标，然后在单元教学中不断深化教学目标，帮助学生构建数学知识内容的整套体系。当前，小学数学教学过程中应用单元整合教学过度重视对数学知识体系的横向延伸，缺少对数学知识的纵向深入，会在一定程度上对单元整合教学的应用效果造成一定的影响。
单元整合教学的配套体系仍不够完善
单元整合教学模式在小学数学教学过程中的应用需要构建完善的配套体系，才能够实现良好的教学效果。当前阶段单元整合教学模式应用过程中并未明确相应的单元教学主题，或者教学主体不够明确，导致单元整合教学模式应用效果不佳。而单元整合教学模式应用过程中忽视了对课程评价体系的建设，也在一定程度影响了小学数学教学效果。
三、小学数学单元整合教学实践策略
（一）以教材大纲为基础建立数学框架
教材是教学活动开展的主要资源。因此，小学数学单元整合教学模式应用必须以教材大纲为基础建立数学框架，进一步提升小学数学单元整合教学模式在教学过程中的应用效果。教材当中的单元内容是数学教材大纲的重要体现。按照教学大纲帮助学生建立数学框架，需要教师能够按照数学单元内容进行提炼，明确单元学习的主题，通过不同的单元学习主题构建数学的整体框架，帮助学生在头脑中建立完善的数学体系，使得前面的学习内容能够更好地引导和促进学生后续的学习活动。
（二）明确小学数学不同单元教学目标
明确教学目标是单元整合教学模式的基础。教师必须从单元主题中提炼出明确的教学目标，然后围绕着这一教学目标进行课程建设，提升单元整合教学的效果。明确教学目标，首先需要教师对教学内容有更加深刻具体的认知。教师在长期的教学实践过程中总结出一整套对于教学单元内容的理解，并且能够将单元教学内容与数学学习大纲相结合。其次，明确单元教学目标需要教师能够更加尊重学生学习实际，按照学生的学习情况设定多层次的教学目标。由于学生具备不同的学习优势，因此，在面对相同单元学习的过程中可能会出现不同的学习层次。
结束语：如今我国市场经济正在不断向优化产业结构方向过渡转型，教育体系结构也在随之做出改变，教师必须跟上时代变化的节奏，掌握多种辅助手段，以助于更好地实施单元整合教学方式，从小学阶段培养学生的数学综合能力，为培养符合社会的新型人才打下基础。
参考文献:
［1］郭立飞．基于单元整合的小学数学教学策略探索［J］．考试周刊，2021（73）：55-57．
［2］顾梦瑜．浅谈小学数学课堂教学中的“单元整合”［J］．知识文库，2020（22）：63-64．
［3］王茜月．基于单元整合的小学数学高效课堂构建研究［J］．课堂内外（小学教研），2022（5）：103-104．