1 化学课堂教学微课特征及应用价值
1.1 化学课堂教学微课特征
提升高中化学课堂教学的质量，教师在实践教学中要充分发挥微课的作用，微课这一现代化教学方式，改变了传统单一化的教学形式，有着鲜明特征。
1.1.1 生动形象
高中阶段学生在学习化学知识，不能单一的灌输，由于化学知识的抽象性强，教师为能方便学生学习理解，就要以形象化的方式呈现出来，促进学生高质量学习化学知识。微课和化学教学相结合，呈现化学知识时能以生动形象的方式呈现，将抽象的化学知识动态化呈现，将化学知识灵活特性体现出来，有助于激发学生学习热情。
1.1.2 短小
微课件的时间比较短，通常在8-10分钟左右，以视频的方式呈现所教内容，学生在短时间内集中精力观看视频内容，有助于增强学生化学知识掌握能力，提高学生化学知识学习的质量。
1.1.3 针对性
微课的内容针对性强，教师可结合具体的知识点以及教学的难点设计微课内容，突破学生化学知识学习的难点，提高学生化学知识学习效率。
1.2 化学课堂教学微课应用价值
教师在为学生讲述化学知识中，通过发挥微课教学模式作用，这对提高学生化学知识学习质量有着保障，从以下微课应用价值进行阐述。
1.2.1 促进学生主动学习
高中阶段化学课堂教学对学生综合素养发展有着积极作用，教师在实践教学中，要以学生为中心，通过发挥微课教学模式作用，将化学教学的知识要点以及难点和学习目标，通过微课视频的方式呈现，有助于学生集中精力探究学习化学知识。学生在动态化的学习环境中学习化学知识，探究的热情也会高涨起来，有助于从整体上提高学生化学知识学习的动力。
1.2.2 有效构建立体课堂
提高学生化学知识学习质量，需要教师在实践教学中融入创新的教学方式，微课和化学教学进行紧密结合起来，调动学生化学知识学习的动力，通过将课前学习以及课中学习和课后学习连接，为学生构建立体化的化学课堂，有助于提高化学教学整体质量，最大程度上提升学生学习质量水平。微课教学方式应用下，打破了传统僵化的化学课堂教学现状，为学生高效学习化学知识提供了动力支撑。
2 化学课堂教学微课应用问题和策略
2.1 化学课堂教学微课应用问题
高中阶段化学课堂教学应用微课方式是趋势，教师要想提高化学课堂教学质量，就必然要在化学课堂教学中采用创新的手段，以学生为中心进行优化教学过程，从而才能提升学生能力素质。化学教学中微课应用要从多方面进行设计，但从实践教学的现状能发现，教师自身没有转变教学观念，从而存在着诸多问题。
2.1.1 选题问题
教师在为学生讲述化学知识中，选题是比较重要的环节，这是课程规划的重要内容，教师在实践教学中只有科学选题，保障选题适应学生化学知识学习的需要，才能促进学生高效学习。而从具体化学课堂教学现状能发现，存在的问题比较突出，体现在选题过大，没有将课程教学重难点内容鲜明提炼出来，学生没有学习到实质性化学知识，造成学生学习效率低下的问题。教师没有将化学教学和微课内容紧密契合，使得学生综合学习能力无法提高，影响了课堂教学效果。
2.1.2 滥用问题
提升化学课程教学质量，促进学生高效学习化学知识，这对学生综合学习能力发展有着积极意义。但从实践教学现状能发现，教师应用微课教学方式时存在着滥用的现象。一些教师为学生讲述化学知识，应用微课教学方式存在着过度趣味以及追求可视化教学效果，所制作的视频只是为了吸引学生兴趣，转移学生注意力，而没有针对学生学习综合素养进行针对性培养，这就必然会造成学生化学知识学习质量差的问题。教师如果在教学中没有从学生的角度进行优化设计化学教学方案，必然会影响学生可持续学习发展。
2.2 化学课堂教学微课应用策略
将微课在化学课堂教学中科学运用，教师要充分重视学生核心素养培养，从以下应用策略方面加强重视。
2.2.1 遵循科学性要求
教师要想提升化学课堂教学质量，将微课教学方式加以科学运用比较重要，改变传统单一化的教学模式，通过动态化的方式激发学生化学知识学习的兴趣，从而能为学生学习素养提升起到积极作用。微课应用教师要按照相应要求落实，才能发挥微课的作用，按照系统化要求比较重要，教师在安排课程以及教学形式时，要和学生认知特征相结合，按照循序渐进规律，调动学生对化学知识学习的动力，系统性掌握化学知识，只有如此才能为学生学习进步打下坚实基础。
2.2.2 微课应用激发学生学习兴趣
教师在为学生讲述化学知识中，要充分注重以学生为中心进行优化整个教学的过程，改变传统单一化的教学方式，结合当前信息化发展的形势，教师要注重把信息化技术和课程教学相结合，调动学生化学知识学习的动力。学生在主动学习的基础上才能提升化学知识学习能力，将微课教学方式作为主要的教学手段，通过微课运用能帮助学生温故知新，突破学生化学知识学习的重难点，提高学生化学知识理解能力，帮助学生巩固化学知识。化学教学中涉及到的知识点比较丰富，教师要结合具体教学内容，通过新的教学方式来激发学生学习的兴趣，为学生后续学习化学知识提供动力支持。
2.2.3 微课运用突破教学重难点
化学课堂实践教学中为能促进学生高效化学习，教师在实践教学中就要改变传统课堂教学的观念，以学生为本，结合学生学习的特征设计相适应的教学方案，促进学生学习素质。教师在讲述化学知识中，通过将微课教学方式与之紧密结合起来，帮助学生突破教学重难点，能为学生学习素养发展起到促进作用。微课教学方式比较灵活，能帮助学生深度理解化学知识，促进学生高效学习化学知识，教师在讲述到重难点知识的时候，要结合不同层次学生设置相应学习目标，让不同层次学生都能在化学课堂中发挥主观能动性，提升学生化学知识探究学习的动力，从这一教学要点层面优化设计，就能有助于提升学生学习能力水平。
2.2.4 微课设计促进学生深度探究
高中阶段的化学课程教学中实验内容比较丰富，而有些实验内容是不适应在课堂中开展中，所以教师要转变教学思路，将微课教学方式和化学教学活动紧密结合，优化整个化学课堂教学过程，这对提升化学课堂教学质量能发挥积极作用。教师要在微课教学中突出学生主体地位，科学设计微课内容，引导学生深度探究。
3 结语
综上言之，教师在讲述化学知识中，教学方法是影响化学教学质量效果的重要因素，所以在实践教学中，教师就要能充分重视学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂的主体，激发学生化学知识探究的主动积极性，如此才能为学生学习进步打下坚实基础。通过上文中就化学教学中微课的方式应用探究能发现，微课的应用不仅能提高课堂教学质量，也能有助于提升学生学习化学知识的兴趣，能最大程度上实现既定教学目标。
参考文献
[1]合理利用媒体手段 着力构建和谐课堂——信息技术在高中化学教学中的应用[J]. 岳徐鑫,秦红兵. 中国教育技术装备. 2021(03)
[2]无线投屏技术在高中化学教学中的应用[J]. 王瑾瑜. 中国现代教育装备. 2021(04)
