教学实习是实现教育教学和培养目标的一个重要环节，也是培养和发展学生的关键。在小学语文教学中，如何根据不同的特点进行教学实践，以达到不同的学习特点，从而提高学生的素质。但是，在进行教学实践活动时，既要有坚定的信念，又要有坚韧不拔的精神。总之，要在教学方法的层面上探索小学语文教学的实践创新，从而推动教学的多元化、人性化。
一、创新小学语文实践教学的必要性
从当前的形势来看，小学语文教育的重要性已经得到了广大小学教育工作者的重视，然而，在实施的过程中，由于制度、环境、人为等主观因素的制约，小学语文教育的效果不明显，学生学习的积极性不高，学生的知识不够全面，小学阶段的语文知识不能很好地衔接，而这些问题的出现，极大地阻碍了小学语文的真正价值，也会严重地影响到学生的学习生活。
二、小学语文教学实践活动开展中存在的问题
（一）教学内容缺乏生活性
小学教育除传授知识和能力外，还担负着培养学生情感的重任。而在培养学生的过程中，他们更希望能够在课堂上获得有趣的、有用的内容。目前的小学语文教学在内容上更多的是以课本为基础，深入、细致地讲解课本的内容，让学生能够更深入、全面地理解某些语言要素，如单词、句子等。然而，在这方面，教师的教学实践却不能很好地反映出与学生的生活密切相关的内容，脱离了学生的生活，使他们不能有效地掌握学习的内容，从而使他们产生烦躁、厌学的心理，从而影响到教学实践的目的。
（二）教学方法滞后
在相同的教学内容下，不同的教学方法所能达到的效果常常会有很大的差别。在目前的语文教学实践活动中，大部分老师都是照搬原来的教学方式，在教学内容没有发生显著改变的情况下，也就没有必要对教学方式进行相应的调整。在固定的教学方式下，教师“教”与学生“学”的配合存在着一定程度的割裂，造成了教学质量的下降。
三、创新小学语文教学实践的策略
（一）整合教学内容
小学阶段是知识、能力、情感发展的初级阶段，因此，语文的教学应尽量拓宽知识的覆盖面，让学生能够接触到更多的新知识。因此，在教学实践中，教师要善于从教材中的某个部分入手，把教学内容的面向外辐射，从而获得更多的知识。比如，在解释文本中的生字时，可以从同音、反义字、近义字等方面来拓展教学内容，从而增加学生的学习能力。此外，还要注重挖掘教学内容中的文化内涵，通过文字、图片等手段，使学生充分认识到语言的文化属性，从而使学生的语言学习更加活跃。
（二）优化教学方法
在目前的教学实践中，教师要根据多年的教学实践经验，突破传统的思维局限，根据学生的个性特点，不断地调整和优化教学方式。比如，在课堂上，为了克服语言讲解、多媒体演示等单一的问题，可以制作一些语言、文字、图片、声音等元素的微课，使学生能够更好地观察、思考，激发学习的兴趣和能力。对某些具有互动性、游戏性的教学内容，可以通过设计一些简单的、交互式的情景或游戏，使他们能够积极地进行角色扮演，从而丰富他们的学习方式和学习的乐趣。
（三）注重启发学生
“启发式”是指在特定的教学内容下，由教师对学生进行启发式、引导式的教育，从而让学生掌握更多、更深入的知识。在进行语言教学的实践活动时，要围绕着特定的内容展开知识的广泛性和深度的挖掘，让学生了解现象背后的本质，了解知识的使用。比如，在学习了一个单词之后，要让同学们去寻找相似的、相关的词语，并举例说明他们在日常生活中的运用，从而加深理解。
语文教育是把语文知识、能力、情感传递给学生的一种重要途径，对培养学生的全面素质起着非常积极的作用。由于目前的教育实践中存在着许多制约着学生自主学习的因素，因此，要提高学生的学习效率，必须从丰富的教学内容、创新的教学方式等方面着手。
（四）遵循基本的创新原则
坚持基本的创造性原则，是保证实践教学改革的基础和先决条件，必须坚持民主性原则，即：在创造性的基础上，坚持尊重学生的主体性，尊重学生的个性，尊重学生的不同特点，尊重他们的错误，给予他们改正的机会，保证师生在平等、友好、尊重、信任的环境中“教”“学”；二是多元主义，即在实际教学中，教师要在教学中不断地转变自己的教学方式，运用现代的教学手段，使其具有直观的意义，使其“活”起来，并能最大限度地引起学生的兴趣；三是“问”的原则，俗话说“思生于疑”。
（五）充分发挥教师的榜样作用
教师的榜样作用在激发学生的学习积极性、培养学生的创造性实践能力方面具有很大的作用。因此，小学语文教师要充分利用小学语文课本，把它作为“传道”的媒介；另一方面，要不断地丰富自己的专业知识和技术，使自己的文笔逐渐丰富，教学手段逐渐优化，对教材的运用也越来越熟练，真正地把知识融入到自己的脑海i。
（六）拓宽学生的知识面
正所谓量变引起质变，因此，在小学语文教学中，要想充分调动学生的学习兴趣和创造力，就必须要有深厚的基础。因此，要在实践教学中不断拓展学生的知识面，就必须从两个方面入手：第一，充分的开放实习活动设施，保证学生的创造性活动有资料、设施和场地，同时保证学生在实习的同时也能积累丰富的知识，为他们的创造性思维培养打下坚实的基础；二是可以通过开办学生的报刊、电视台、儿童剧团、广播站等方式，使学生充分发挥自己的主人翁意识，从而在不知不觉中学习到更多的东西。
总结：在小学语文教学中进行创造性的实践活动，既是现代教育制度的需要，也是提高小学语文教学质量、激发学生学习兴趣的有效途径。因此，老师必须树立终生学习的观念，不断地提升自己的专业知识和专业技术，并在实践中因材施教，以保证自己的价值最大化，从而有效地提高小学语文的教学质量。
参考文献：
[1]富海燕.小学语文创新教学实践策略[J].中国校外教育，2018（28）.
[2]秦桂娟.创新小学语文教学实践的研究[J].课程教育研究，2016（35）.
