随着教育事业的发展，知识教育逐渐过渡至能力教育，育人成为教育领域的重点研究课题。计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，培养学生的计算能力是全体数学教师的职责与义务。在小学数学教学中，培养学生的计算能力需要引导其掌握基本的计算知识，进而培养学生的数学思维与知识应用能力。基于此，文章将深入探究如何提高农村小学生计算能力的策略，并结合教学实践进行反思，以期提升小学数学计算教学质量。
一、立足兴趣教学，改善学习环境
在小学数学教学中，特别是在农村环境下，要提高学生的计算能力，教师不应仅局限于传统的计算题教学，而应结合学生的兴趣点，创新教学方法。
例如，在教学北师大版六年级数学“图形的运动”相关内容时，教师可以通过图形运动的概念和规律，巧妙地设计教学活动，以提升学生的计算能力和空间想象能力。教师可以引入实际生活中的图形运动现象，如钟表的指针运动、风扇的叶片旋转等，让学生观察并描述这些运动的特点。这样的引入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对图形运动的兴趣。随后，教师可以设计一些与图形运动相关的计算活动。例如，让学生计算一个图形在旋转一定角度后，某个点或边的移动距离。这样的活动既要求学生理解图形运动的规律，又要求他们具备一定的计算能力。教师还可以引导学生利用计算器或计算器纸进行辅助计算，以提高计算的准确性和效率。
此外，教师还可以利用图形运动设计一些趣味性的竞赛活动。比如，让学生分组进行“图形运动接力赛”，每组学生轮流描述一个图形运动的过程，并计算出相应的数值。这样的活动既能增强学生的团队协作能力，又能提升他们的计算能力和对图形运动的理解。通过结合图形运动的教学，教师不仅可以提升学生的计算能力，还可以培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、融入生活资源，拓展计算空间
在培养农村小学生的计算能力时，教师应特别注重将数学知识与农村学生的实际生活紧密结合，通过融入农村生活资源，拓展计算空间，使学生能够在熟悉的生活环境中感受数学的魅力，从而提升计算能力。教师应深入了解农村学生的生活背景，挖掘与农村生活相关的数学资源。
例如，在教学“百分数”时，教师可以结合农村学生常见的农作物收成情况，引导学生计算农作物的收成率，如“今年小麦的收成是去年的95%，那么今年小麦的收成量是多少？”这样的例子不仅贴近农村学生的生活，还能让他们更加深入地理解百分数的应用。教师还可以鼓励学生在日常生活中寻找与数学计算相关的实例。教师可以引导学生关注农村集市上的商品交易，如“李大妈在集市上买了一袋土豆，原价是5元/斤，现在商家打8折促销，那么李大妈实际支付了多少钱？”这样的实际问题能够让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的问题解决能力。教师还可以组织一些与农村生活相关的数学实践活动。例如，可以安排学生调查村里的农作物种植情况，统计各种作物的种植面积和产量，并计算各种作物的产量占比。这样的活动不仅能够让学生在实际操作中提升计算能力，还能让他们更加了解家乡的农业生产情况，增强对家乡的热爱之情。通过融入农村生活资源，深化计算能力的实践应用，教师能够为学生创造一个真实、有趣的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提升计算能力。
三、小组合作学习，增强学生数学思维
对于农村小学生而言，通过小组合作学习的方式不仅可以增强他们的计算能力，还能在互动交流中培养他们的数学思维。在小组合作中，农村学生有机会分享自己的学习经验，实现优势互补，共同探索数学问题，进而提升数学素养。在农村小学数学教学中，教师应充分考虑农村学生的特点和生活环境，选择合适的数学内容来开展小组合作学习。
例如，在教学“圆柱与圆锥”这一内容时，教师可以设计以下的小组合作学习活动。教师可以引导学生利用农村常见的自然材料，如木棍、秸秆等，制作圆柱和圆锥的模型。通过动手制作，学生能够对圆柱和圆锥的基本特征有更直观的认识，为后续的计算打下基础。接着，教师可以为每个小组分配任务，让他们探究圆柱和圆锥的体积计算公式。在探究过程中，小组内可以分工合作，有的负责测量模型的相关数据，有的负责记录数据，有的负责进行计算。通过这样的合作，学生不仅能够巩固已学的面积和体积计算知识，还能在实践中理解圆柱和圆锥的体积计算原理。在小组合作讨论中，教师可以鼓励学生分享自己的发现和计算方法，引导学生相互评价、相互学习。通过交流讨论，学生可以更加深入地理解圆柱和圆锥的体积计算公式，并能够在实际问题中灵活运用。教师还可以设计一些与农村生活相关的实际问题，让学生运用所学的圆柱和圆锥知识进行计算。例如，可以让学生计算一个粮仓，可以近似看作圆柱体的容积，或者计算一个圆锥形沙堆的体积等。这样的实际问题不仅能够提升学生的计算能力，还能让他们感受到数学在生活中的应用价值。通过小组合作学习的方式，农村学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升计算能力，培养数学思维。同时，这样的教学方式也能够增强农村学生的团队合作精神和集体荣誉感，为他们的全面发展打下坚实的基础。
四、结语
总而言之，提高农村小学生的计算能力是一项复杂而艰巨的任务。这需要教师不断探索和创新教学方法，结合农村学生的实际情况，设计富有趣味性和实践性的教学活动。通过立足兴趣教学、融入生活资源和开展小组合作学习等策略，可以有效地提升学生的计算能力，培养学生的数学思维和实践能力。同时，这些策略也有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和自信心。
参考文献：
［1］周阳阳.小学数学教学提高学生计算能力的有效策略分析［J］.教育界，2023（64）.
［2］成河.关于运用尝试教学法提高小学生计算能力的有效策略研究［J］.幸福生活指南，2023(93):24.