目前，初中物理课堂教学还存在着创新度不够、教学模式单一、师生缺乏互动、与生活联系不足等问题。在传统物理教学过程中，学生通常只能被动地接受相关理论知识，其自主探究意识和问题意识没有被激发出来。对此，在新课改广泛推行的背景下，教师需要从根本上有效优化物理教学方法。新课标下的初中物理问题情境教学的创新不仅能够解决以上问题，还能够帮助学生培养物理核心素养。教师需要从根本上有效优化物理教学方法，在整体教学过程中教师可以创设问题情境，让学生在问题的指引下，通过相关问题的解答和深度学习，为其增强解决问题的能力提供必要条件。同时，也确保学生掌握全新的问题解答方法和做题思路，这样才能让学生在问题情境的引导下，对相关理论知识进行深入学习和融会贯通，从而为其增强综合能力之提供必要条件。
一、初中物理教学问题情境创设的重要意义
（1）激发学生学习物理的兴趣，强化学习成效
在初中物理教学种创设问题情境能够提升学生对物理知识的学习兴趣。新课标下的初中物理实验教学实践性强，物理课堂教学会更加重视学生对实验的实践操作。在此创设问题情境得过程中，通过晴子探寻，学生就可以更加切身地认识和体验物理教学中的有趣现象和规律。同时，新课标下的初中物理课堂教学直观性强。通过创新的物理实验，学生就能够将头脑中抽象的物理概念直观化和形象化。在初中物理教学过程中，通过有效创设问题情境，可以让学生带着问题去探寻各类答案，更充分掌握相关物理知识及其基本原理，然后在解答问题的过程中使学生感受到物理学习的趣味性和实效性，从而在趣味导向之下使学生得到正确引导，这样可以更充分地体现出应有的教学成果，让学生对于物理学习有更大的热情[1]。同时，在兴趣导向下让学生积极探究相关问题，强化问题解决成效，从而为学生充分融入课堂教学过程提供必要保障。
（2）增强学生的问题意识和问题解决能力
在问题情境的创设过程中，可以让学生在明确相关理论知识且强化问题解决能力的基础上，使学生灵活掌握相关知识且强化实践应用，够推动学生物理核心素养得到培养和发展。在针对相关问题进行思考的过程中，可以明确问题的根源，探索相关理论知识和核心内涵，从而在潜移默化中强化学生的问题认知，在观察和分析的过程中，学生不仅可以形成准确的物理观念，还能够增强自己对物理抽象知识的理解。同时，反过来又强化学生的自主探究意识和创新能力，让学生有更加良好的问题解决思路和创新灵感，从而为激发调动学生学习的主动性和创造性奠定基础。
（3）有效推动初中物理课堂实现创新发展
在初中物理教学过程中，通过问题情境的有效创设，可以打造更加和谐高效的创新氛围，使在问题探究、质疑，发现和解答过程中的主体地位得到确立，让学生在课堂教学过程中进一步表达自身的观点，提出自身的疑问，并在教师的引导下，使学生及时发现和解决相关问题，从而进一步构建更加良好和谐的师生关系，使得教学一体化进程加快推进，且促进良好课堂氛围的打造，这对于课堂教学的创新发展和物理教学水平的提升都有着关键作用。
二、问题情境教学在初中物理教学中的运用策略
（1）切实利用多媒体技术，打造相关问题情境
新课标中的课程教学理念对教师在教学中合理运用信息技术进行了鼓励。物理理论知识是实验教学创新的基础。在初中物理教学的过程中，利用信息技术能够帮助学生将抽象的物理知识简单化和形象化[2]。教师应该重视信息技术在新课标下初中物理实验教学中的应用。比如，教师可以通过多媒体软件播放视频、图文呈现的形式，让学生对相关问题有更直观的感受，通过利用多媒体创设问题情境，让学生积极融入其中，匹配黑板的演示和操作，以此确保学生在多媒体和黑板的共同作用之下，通过动画演示等信息化形式对于相关问题进行更充分地感知和认识，强化学生的形象思维，确保学生的学习热情得到激发和调动，让学生更充分地理解相关理论知识，确保各类知识可以得到系统化、全面化的实践操作，为学生更充分理解相关知识和解答物理问题提供必要条件，从而呈现出应有的问题情境创设效果。
（2）有效优化实验教学，强化问题情境创设
在初中物理教学过程中，实验教学是其中至关重要的组成部分。传统的初中物理实验教学忽略了学生在实验教学中的主体地位，没有重视学生对物理实验教学和理论知识的学习兴趣。新课标要求教师在开展教学的时候拉近生活与物理教学之间的距离。结合新课标的要求开展的物理实验教学不仅能够解决传统实验教学中学生学习兴趣低的问题，还能够推动学生核心素养的培养和发展。因此，物理教师需要加强对实验问题情境的创设，要把实验的操作和问题的创设进行结合，这样才能确保学生在物理实验过程中可以带着相关问题进行探索实践，在动手动脑操作的过程中使实验更具有操作性和可行性，然后在明确相关实验步骤的基础之上进一步探索相关问题，得到相关问题的答案，从而体现出应有的问题情境创设效果[3]。
（3）创设生活问题情境，确保融会贯通
在针对相关问题进行情境创设的过程中，初中物理教师也要将课本知识和生活问题情境进行有效融合，进而在生活问题情境的引导下使学生乐享知识，为其各类知识的融会贯通和学以致用提供支持。同时，教师要引导学生对于生活中的相关现象进行分析掌握和灵活应用，然后在问题的指引下，使其明确周边事物的内在物理原理和发展变化，这样可以确保理论和实践进行更加紧密的结合，从而体会到学习物理的乐趣。
三、结语
综上所述，作为一名初中物理教师，应当重视课堂中问题情境的创设，切实利用好多媒体技术、）有效优化实验教学、创设生活问题情境，不断在引导学生进行融会贯通的过程中，为增强学生解决问题的能力提供支持，以此来有效培养学生的物理核心素养，为其物理综合能力的全面发展提供必要条件。
参考文献：
[1]张建文.创设恰当问题情境，引领课堂高效生成[J.教学考试，2019(02):72-74.
[2]杜庆元.浅谈初中物理教学中问题情境的创设[J].学周刊，2013(09):115.
[3]陈伟飘.创设问题情境，摇激发探究兴趣[J].中学物理教学参考，2005(08):21-22.