前言：
在历史的长河中，文献通常包括原始历史文献、书面历史文献和文学历史文献，以书面文献为主。高中历史教学不再局限于对历史知识的记忆，而强调历史现象的深层意义。对历史知识进行系统分析，有助于学生从历史知识的角度理解历史知识的内涵。没有以线性形式呈现，而是逐步向主题和模块转化。因此，文字史料成为高中历史知识探索的目标，成为高中历史学习的突破口。应充分利用史书上的文字材料，转变教学观念，研究各种书写历史材料的用途，深入解读历史书写材料，推动中国历史的不断发展。
一、分析史料教学的重要性
（1）有效克服传统教学中史料教学的不足
传统的高中历史教学，以教师、教科书、课堂为中心，学生在教育中的地位往往被忽视，学生只能被动地接受知识。然而，这一缺陷可以通过传授历史资料克服。史学教学，体现学生的主体性，促使学生主动参与历史教学活动，在教学中给予学生反思和体验学习的机会，使课堂以学生为中心。
（2）史实教学能更好地促进学生转变历史学习方式，增加学生学习兴趣
前面已经说过，传统的历史课堂教学中，教师和学生经常听。学生被动地接受知识。老师在教学中往往注重解释理论知识，而学生机械地记忆历史结论和事件。这使学生学习历史仅仅是为了参加考试，不能更好地理解历史。在历史教科书的教学中，应确立学生的主体地位，更好地促进学生历史教学方式的转变。史书教学更注重研究型合作学习，鼓励学生在学习历史的过程中自觉地交流、探索。
（3）由历史教学提高教育水平，更好地配合历史教学任务
高中历史教学中，以学生为中心，利用历史资料的特点完成相关教学任务。历史教学能很好地加强历史讲授的历史意识，使学生更主动地学习。提供多种历史材料，使学生感受历史事件和人物的气息，使学生更好地融入其中。特殊的故事气氛提高了教育水平。在历史文献教学中，学生能更好地弘扬学生的爱国主义文化，加强学生健康人格的培养，为他们融入社会、更好地完成教学任务打下良好的基础。
二、注重史料，链接知识
高中历史教材随教育形势的发展而不断修订。教科书中，强调了教材的“专业化、模块化”的特点。教科书的变革影响着知识考核方式的转变，进而引起高考模式的变化。当前，历史知识评价主要以书面形式表现出来。对书面历史文献的分析与解释，在很多情况下，已经成为解决历史知识问题的金钥匙。教科书无疑是历史教学的重要媒体。通过编写历史文献，既能帮助学生更好地理解历史知识，又能加强学生书写历史的解读训练。读历史文献，鼓励学生主动理解。对历史现象的思考有助于学生分析和理解历史。应重视教材、史书等基础，开展课外拓展工作，实现课外课文、课件的拓展，鼓励学生积极探索教材、史书、现象及历史知识的解答。了解并掌握历史知识要点。若能充分利用教科书中的文本和历史内容，将其渗透到历史教学过程中，则高中生的历史知识基础将更为坚实。
三、解读史料，寻找价值
高中历史教学中史料的选择是选取适当的史料，以笔录为核心，解读是关键。阅读历史书籍是一门需要反复实践的学问。对历史数据的准确解读是学生分析历史数据的关键。解释历史文件的方法有好几种。老师鼓励学生主动探究词汇。对材料的正确解读有助于学生了解历史。一般而言，文本史料解释可分为四个阶段，即信息提取、现象描述、原因分析、本质揭示。基于挖掘信息，重点从历史记录中提取与时间、地点、人物、事件相关的信息点。对现象的描述是对历史数据的解释。就是这样，学生们结合自己的知识，从历史文献中重建历史情景，梳理出历史事件的时间、地点、时间，以准确地捕捉他们所写的史料。让学生学习思考，学习深入研究问题，为什么现在会出现这样的情况，让学生分析他们所学到的，本质上揭示了最开始鼓励学生学习的文学内容。深入了解历史文献的本质内涵，全面解读重要文件。
四、合理的提问与回答
在史料教育的发展过程中，所选择的史料不应仅限于表层，而应从其历史内涵与实际意义上进行深层次的发掘。在课堂上，教师要善于运用历史资料，巧妙、恰当地提问，不仅可以激发学生的历史思考能力，而且可以激发他们的求知欲，在课堂上创造一个良好的学习环境。同时，在教材编写过程中，要对教材进行及时的阐释，为学生扫清对历史资料的认识和认识上的障碍。
五、鼓励收集历史资料，灵活安排课外活动
在历史研究中，学生应当扮演首要角色。而且完全锻炼了学生的主体性，仅凭老师的讲授资料只能起到启发作用，教学成效不大。为使同学们更好地了解历史，使他们能更好地了解历史。在课堂上，教师可以运用史料进行教学，并能充分调动学生的积极性，使历史课的学习更加有效，并对史料的搜集与运用起到了一定的指导作用。
六、对教学内容进行总结归纳，提升自身水平
教师在中学历史教学中及时总结、总结教学内容也十分重要。中学历史教师通过总结历史教科书，使学生形成一个完整的历史知识体系，这对学生更好地掌握历史知识有重要意义。对历史教学，要加强对教学评价体系的训练，实现教学评价的多元化、综合化。利用历史教材，既能使学生对历史知识有更全面的认识，提高学生的历史成绩，又能不断促进教师教育水平和自身素质的提高。
结语：
历史教学是高中历史教学中的重要环节。对历史资料进行有效选择，是开展历史教学的前提。那需要老师做很多前期工作。而且现在网络很方便，可以随时上网查询历史资料，但是不可以盲目地使用历史文献，应该如何利用历史资料，发挥历史资料的价值，让学生有足够的时间思考，有效地解决课堂中的重难点问题，是教师必须继续研究的问题。
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