在课堂教学过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，一个成功的教学一定不是对学生进行强硬的知识灌输，而是要将学生的学习兴趣培养起来。在高中英语课堂教学过程中，根据教学内容对教学情境问题进行创设，可以有效提高学生的学习兴趣。另外，教师在创设情境问题时，可以将原本比较抽象的英文字母以更加形象的方式呈现出来，使得学生的学习积极性能够被充分激发出来，让学生在身临其境的状态下进行学习，更加有利于学习效率的提高。在传统的教学模式下，常常是教师在课堂上卖力地讲解，而学生的思绪已经不知道飘到了哪里，这样的课堂氛围不仅枯燥无趣，而且也没有办法体现出教学的效果。对于高中阶段的学生而言，其学习压力本身就比较大，而英语又是一门外来语种，在学习一篇文章时，不仅要对词、句的含义进行理解，而且还要学会相应的语法结构和时态变化，学习难度很大。如果这时教师还是一直使用传统的教学方法，自然是不利于学生学习的。其实，教师在授课过程中，可以挑选一些相对而言比较轻松的话题与学生进行沟通和交流，使得学生能够在一个轻松愉悦的环境下学习和掌握有关知识。
一、高中生英语教学情景创设的意义
当前，高中生正处于英语学习的黄金时期，英语教师要抓住这个机会，加强英语教学，提高英语能力。但是，在实际教学中，由于缺乏英语的教学环境，加上很多英语教师忽视了英语的创造，致使学生对英语课堂感到厌烦，进而对英语失去信心，甚至是放弃。通过营造课堂氛围，让更多的同学重返课堂，让高中生在情景中听英语，讲英语，品英语，使课堂内容与学生的兴趣相结合，使他们在学习中快乐。英语知识可以很好地融入情景，激发学生的情绪，启发他们的思维。情景创设使高中生有更多的发挥英语才能、发挥自己的愿望、提高英语运用技巧、为终身学习打下坚实的基础。
二、在高中英语教学中情景创设的策略
（一）英语课程以学生为中心
英语课、教师授课、学生听讲、互动仅限于课堂中的一小部分，教师的反馈并不完全，教师依然占据着绝对的上风。为了改革英语课堂，教师要听取英语改革的意见，即学生的意见。比如，在学习“Do it yourself”之前，教师可以在课堂上广泛征求学生的意见，采用多种语言的教学方式，这样就能提高学生的学习热情，提高教学效果。例如，可以采用不同的组队模式，按照要求，将学员分为两三支队伍。这样就不会被限制在固定的小组中，而会有更多的合作方式。在课堂上，老师可以根据教学内容为学生布置一系列的学习任务、开放式的命题、主题等，同时还应重视多媒体的应用，通过生动的图片，使高中生的眼睛和听力得到极大的刺激。在课堂之前，教师会向学生们展示和分享他们所喜爱的内容，然后在课堂上集中注意力。临时改变了座位，两排相对，评委在前，形成了一种讨论的氛围，让学生们可以更好地观察这场争论。最后的结果，还是由评委来评判，老师只是监督，至于其它的，那就是他们自己的事了。这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能让他们学会英语，又能让他们意识到情景的力量。在这一阶段，教师应鼓励学生多交流，多探讨，多互动，营造一个开放、自主、积极的英语学习氛围，为学生创造良好的创造条件。
（二）运用课堂教学情景提高英语口语水平
英语教学的重点在于提高学生的口语能力。英语说的好是高中生走向社会的基础，也是衡量一个人综合素质的一个重要指标。在英语教学中，教师往往注重英语知识的传授，而对口语的培训较少，导致英语教学中出现了“哑巴英语”现象。将情景教学引入到中学英语教学中，既能为学生营造良好的学习氛围，又能为学生“开口”创造有利的条件。英语教师可以通过讲故事的方式来营造一个情景，通过讲故事的方式，使学生参与到英语中，使他们能够更好地理解和掌握语法。教师让优秀的口语教师引导学生的口语能力，打开英语教学的新天地，让英语课堂生机勃勃。英语教师能够在学生的日常生活中，创造出真实的生活场景，在熟悉的情景中去扮演自己所熟知的人物，从而提高学生对英语的兴趣，并逐步提高其运用语言的能力。在培养学生的核心能力的基础上，有效地提高了教师和学生的交流水平。英语老师还能用英语做游戏。游戏是最流行的一项运动，教师可以在教室里加入游戏，并安排一个用肢体语言和英语进行比赛，让学生在轻松的氛围中学会英语的知识和技能，从而提升口语水平。
（三）创设情景游戏的教学情景
新课改后，素质教育得到了全面的发展和发展，“寓教于乐”已经成为很多教育界公认的一种教育理念，并且在实践中起到了积极的作用。英国教育家斯宾塞曾经说：“快乐的学习能使人在学习中不断提高，从而得到精神上的幸福。”在高中英语课堂教学中，我们可以通过设计情景来营造一个教学情景，使学生在游戏中感受到真实的情感，使他们身临其境，并从中得到乐趣，并使他们产生学习的兴趣。
（四）创造一个充满活力的教室氛围，促进英语思维
高中英语课程相对于小学英语来说，在英文、语法等方面都有了长足的进步。因此，英语教师应该在英语教学中，结合学生的具体情况，创造生动具体的生活场景，使其生动、具体，既能激发学生的学习兴趣，也能促进英语的思考，从而提高其学习效率。
（五）在对话教学中对表演情境问题进行创设
在高中英语教学过程中，教师常常会与学生开展对话教学，这主要是为了能够强化学生的语言综合应用能力。特别是在新课程改革的推动下，教育部门愈发强调要培养并提高学生的综合能力，所以引导学生能够在一个更加具有语言氛围的环境下学习，并且能够将语言知识和实际生活更好地结合起来是非常重要的。在对话教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与到课程活动中，可以先给学生创设出一个表演情景，并且亲自向学生示范如何进行表演，以此吸引学生的参与。
在英语教材当中经常会有一些对话练习，并且这些对话练习都是在实际生活当中可以用到的。教师可以有效地应用这类对话素材，对学生开展对话教学，并且在表演情境问题创设的条件下帮助学生更好地理解对话应该应用在什么样的环境下。实际上，在练习对话时，无论是教师与学生之间的对话，还是学生与学生之间的对话，都可以使课堂氛围更加轻松活跃，也可以使学生感受到学习的趣味性，更加有利于调动学生的学习积极性。
三、结语
因此，在高中英语教学中，要充分了解英语教学存在的问题，积极地进行教学内容、形式等方面的改革，并在教学过程中创设主题情境问题，以激发学生的学习积极性。英语课堂教学应充分发挥教材的内容，充分发挥其优势，并与教学实践相结合，才能达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 钟秀华.情境问题教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].文化创新比较研究,2017,1(13):81+83.
[2] 蒋海英.情景教学法在高中英语教学中的应用探究[J].海外英语,2017(02):19-20.