引言：在初中教学中，有一个普遍现象，那就是班主任同时担任英语老师。并且，英语班主任带的班级，很大程度上学生的学习成绩都比较优异。这主要因为，由班主任担任教师会产生一种“班主任效应”。当班主任在履行特定的管理职责时，就会产生“班主任效应”。若将“班主任效应”与初中英语教学有效结合，一定会有效调动起学生在英语学习中的积极性。
1.初中英语教学中“班主任效应”有效发挥的价值体现
初中英语与“班主任效应”的有效结合，要求班主任一定要处理好与学生之间的关系，因为师生关系的良好相处是教育的前提。班主任应懂得合理切换班主任和教师这两种角色。在教学中，可以利用班主任的身份帮助学生更有效的学习英语，提高学生英语成绩，体现在以下几方面：
1.1能激发学生学习英语的兴趣
对英语学习来说，兴趣非常关键。班主任在英语教学时，一定要综合分析学生对学习英语的喜好程度。班主任的人格素养，教育方法也是影响的关键因素，其中包括班主任教学准备，以及待人的亲和度等。在初中英语教学中科学应用“班主任效应”，班主任就必须重视激发学生学习英语的积极性，同时积极的与学生进行交流，拉近彼此距离、融入学生，才能多了解学生在英语方面的掌握情况。
1.2能帮助学生减轻对英语的抵触
其实初中英语学习起来有一定的难度，因为刚深入接触英语，涉及很多的语法和写作等内容。学生一旦在学习过程中遇到困难又得不到及时有效的解决，很容易产生抵触心理，甚至会对英语失去兴趣和信心，课堂上也不能再专注的听讲。所以班主任必须实时关注学生的英语学习情况，并给予更多的关怀和耐心。尤其要关心班级的后进生，让他们感受到班主任的重视与关心，发挥“班主任效应”，用更多的耐心和鼓励去帮助培养学生学习英语的信心，从而提高初中学生的英语成绩。
2.产生班主任效应的原因
根据以往的教学经验得出相关结论，学生的学习能力与学习效率会直接影响学生的学习成绩，学生的智力水平和非智力因素都会对学生的学习效率产生影响，其问题也是我国教育专家重点关注的教学问题。通过大量的研究数据得出结论，非智力因素对学生的学习成绩的影响要远远高于智力水平的影响，其数据也会随着学生年级的增长而产生变化，对此可以得出结论，非智力因素对学生学习水平的影响更大。教师在教学中要充分明确非智力因素对学生学习能力的影响，
并针对非智力因素的影响不断优化与改进自身的教学方法。笔者根据以上结论做相关的实验，将两个班级放在一起对比，前提是保障两个班级学生的学习成绩相等的情况下。第一个班级的班主任对学生进行严格地管理与教导，另一个班级的班主任则放任学生自由学习，通过一个学期的教学测试，通过成绩可以得出结论，第一个班级的成绩会高于第二个班级学生的成绩，其中可以得出班主任的管理会直接影响学生的成绩，对此，非智力因素在教学中占有重要的位置，班主任的管理极为重要。
3.初中英语教学中“班主任效应”有效发挥的具体运用
3.1建立平等的师生关系
教师在教学中要转变老旧的教学理念，在课堂教学中建立平等的师生关系，利用班主任的身份提高学生课堂学习的积极性与参与性，促使学生在学习中有自主探究的学习过程，从而提高学生的学习能力。教师可以根据知识内容对学生提出问题，与学生共同探讨交流。例如在学习外研版初中英语八年级上册中《How to learn English》一课，知识内容中主要学习英语时态的运用，教师提问学生：“I will study English seriously in the future”是什么时态，教师与学生共同对知识内容进行探讨，平等的师生关系更能够激发学生课堂学习的积极性，学生也能够主动对知识内容进行探究，课堂教学质量得以提高。
3.2建立良好的学习氛围
良好的学习氛围更利于学生轻松地学习英语知识内容，也能够提高学生对英语学习的兴趣，对此，教师在教学中要创新教学方法，可以利用游戏竞赛等教学方式营造趣味性浓厚的教学课堂，课堂氛围得到充分调动，还能够激发学生对英语知识的学习兴趣，学生也能够在游戏竞赛中高效掌握英语知识内容。
3.3利用教师的身份运用新型的教学策略
教师在教学中一方面要对学生进行知识教学，另一方面还要全面培养学生的综合能力，为学生未来的发展打下良好的基础。教师要利用班主任的身份展开新型教学策略进行教学，制定合理的教学方案，要严厉、耐心、尊重共同融入课堂教学中，帮助学生树立正确的学习观念与良好的学习习惯。例如在学习外研版初中英语七年级上册中《My teacher and my friends》一课，教师要在课堂中与学生建立良好地沟通，成为学生的朋友，以班主任的身份对学生进行耐心引导，之后根据知识内容让学生列举朋友与教师之间的共同点，能够对学生进行潜移默化的暗示，促使学生在学习中将教师当作朋友共同交流知识内容，进而提高学生的学习效率，为学生构建高效教学课堂。
结论：综合而言，“班主任效应”对英语教学有着非常重要的影响。正确发挥“班主任效应”，班主任需要找寻正确的方法，培养学生学习英语的积极性，帮助学生发现学习中的问题并及时解决，才能提高学生英语学习能力，培养学生综合素质。
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