一、将啀戏带进幼儿园的音乐教学中的意义
（一）啀戏反映出基层人民的真实生活
啀戏不是一种普通的音乐形式，更是生活背景的一种体现形式。它是在基层生活的背景下被创作出来的，可以体现出客家人独有的地方特色。我们可以通过各式各样的民间音乐，带领幼儿感受到不同地区不同民族的风俗和性情以及他们的审美方式，所以啀戏就是地区文化独有的传播方式。
（二）加强幼儿园的啀戏氛围
幼儿时期正是幼儿发展的启蒙期，这时候的孩子还是一张白纸，对音乐的接受度比较高，在这个时期给他们灌输啀戏，是一个绝佳的机会。营造幼儿园的啀戏氛围，从发展的角度上看，幼儿启蒙时期就受到啀戏的影响，对其未来的发展和音乐的启发都有很大的帮助。
（三）将啀戏作为音乐教育的启蒙
在幼儿的音乐教育中，先开展啀戏教育，利用全国各地的优秀啀戏作品，影响幼儿对音乐的认知，使其在未来的音乐道路上的审美偏向民间音乐。用啀戏丰富自身的见识，了解各个民族的风俗习惯，并将民间音乐传承发扬下去，成为民间音乐的继承者，也成为中华民族优秀文化的传播者。
（四）啀戏能使儿童感受到生活的酸甜苦辣
啀戏主要的来源方式是民间生活，在传播过程中得到发展。其创作者也是社会基层的人物，也许是正在劳作的农民，也许是正在赶牧的牧民，也许是正在工作的工人。总之，它是对生活的一种表达，是真情流露的过程，音乐来源于生活，是生活酸甜苦辣的一种体现形式，在啀戏的熏陶中，儿童能更贴近生活，感受生活。
二、将啀戏引进幼儿园音乐教育的主要措施
（一）激发幼儿对啀戏的兴趣
用优美的旋律、欢快的节奏让人从音乐中感受到听觉上的愉悦，艺术气息浓厚，对人的情绪也能产生不少的影响。要想提高幼儿的啀戏兴趣，就要教会孩子善于运用听觉感受世界，让孩子养成听歌的习惯，运用音乐带领幼儿感受艺术的美好，感受啀戏中所想要表达的情绪。中国各地各民族都有自己的独特音乐，他们的音乐具有鲜明的民族特色和地方特色。利用小孩子爱玩游戏的天性，在放松的状态下，潜移默化地激发幼儿的啀戏兴趣。
（二）提高幼师的音乐素养
在其他时期的教育中，学生占主导地位，而老师则是给学生给予更多的支持和鼓励。幼儿时期是一个完全不同的时期，是一个需要老师引导的关键时期，大多数孩子还处于一种没有想法的时期，老师要发挥领导的作用，引导幼儿去探索世界。在啀戏这部分的学习过程中，老师要先将啀戏资源进行整合，并学会将其利用到幼儿的音乐教育中，用最有效率的方式对幼儿进行啀戏教育。而在此过程中，老师必须要有过硬的音乐知识，但现在部分幼儿教师不注重自身的音乐发展，没有专业的音乐知识支撑啀戏教育，使得啀戏教育停滞不前。对此，教育部门指出，在音乐教育中，学生必须学习具有各个地区鲜明特性的民间音乐，对啀戏进行深入的探究，除此之外，要注重当地啀戏的传承和发展。所以，要注重培养幼师的民间音乐知识，让其将啀戏带进幼儿园的音乐课堂中，在音乐教育中也要设置专门的啀戏课程，并对课程老师进行相应的培训，提高其专业素养。
（三）选择合适的啀戏作为教材资源
1、选择乐观主义啀戏
民间歌曲的内容较为广泛，但并不是每一首的内容都是积极向上的，啀戏内容良莠不齐，不是每一首啀戏都能运用到幼儿教育中。所以，选择好积极向上的啀戏才会对啀戏融入幼儿的音乐教育有帮助。儿童天性爱玩好动，老师可以选取旋律较为欢快、律动性强、能让儿童动起来的啀戏，能在小朋友学习的过程中不自觉地跟着翩翩起舞，也保障了幼儿的心理健康。
2、选取本土啀戏
在实行啀戏教育之前，老师要做好筛选工作，可以先从本地的啀戏入手。假如你生活在桂林，可以选取本土作为啀戏教材，带着幼儿从歌曲中感受甲天下的桂林山水和刘三姐的传奇故事；假如你生活在陆川，可以选取陆川当地的啀戏教材，带着幼儿从歌曲中感受陆川的文化底蕴和百姓劳作的愉快。
（四）营造良好的啀戏学习氛围
何小艳：啀戏在幼儿园音乐教学中的教育实践研究日常生活中到处都有音乐出现，啀戏教育不是只能出现在课堂中，还可以出现在幼儿园的各个角落，让幼儿处在一个充满啀戏气息的环境中，更有利于给幼儿灌输啀戏文化。所以，在对幼儿进行啀戏教育的过程当中，创建一个所有人、事、物都参与的教育环境尤其重要，在每个教育活动中，加入啀戏的元素，更有利于幼儿对啀戏的记忆。比如，在早操时，可以采用啀戏作为背景音乐，音乐欢快律动性强，让幼儿根据歌词中的内容进行肢体活动。不仅让幼儿完成了锻炼身体的目的，还让其对啀戏变得熟悉，营造出良好的啀戏氛围。
三、结束语
将啀戏加入到幼儿的音乐教育中，不仅丰富了幼儿的啀戏曲库和音乐知识，更是为幼儿的民族情怀打下基础，对未来中华民族文化的发扬和传承有着极大的帮助，将啀戏融入音乐教育中也是每个幼教义不容辞的责任和义务。将啀戏变成音乐教育的素材，能够丰富幼儿的音乐教育资源，影响幼儿对民间文化的看法，增进幼儿对不同民族不同地区的认知，让其感受到民族文化瑰宝的魅力。总而言之，在啀戏教育中，还需要广大教师努力，让啀戏教育体系更加成熟。
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