一、构建组织团队，建立工作机制
我国教育领域中众多中学院校应该加大对学生进行德育的工作力度，在教学体系中开设文明礼仪教育课程，编印文明礼仪教育资料手册，构建由多个部门和专业教师组成的德育教学队伍，建立完善成熟的文明礼仪教育工作机制。在实际教学过程中为中学生明确规定在学校内、家庭中以及社会等场所所要遵守的文明礼仪行为规范标准，使学生通过在中学内接受文明礼仪教育，养成讲文明、懂礼貌的行为习惯，教师在教学过程中制定学生礼仪规范制度，并且针对中学阶段学生的个性特点，设立文明礼仪监督活动，将这些融入班级日常管理工作和评价学生综合素养体系中，进而促使文明礼仪教育在中学学习教学体系中的教学地位越来越高。
二、实行一体化教育模式，建设德育网络
中学学校在将文明礼仪教育落实在实际教学过程中，构建学校、家庭以及社会一体化德育网络教学模式，采用科学合理的措施手段将学校内文明礼仪教育、家庭文明礼仪教育以及社会文明礼仪教育进行有机整合[1]。组织开展相应的实践教学活动，将以文明礼仪文化为核心的主题贯彻在实践教学活动中。如提倡学生每个月都与家长通电话，了解关心家长的身体健康情况，并且向家长汇报自己在学校的实际学习情况，让父母更加安心，同时还可以达到增进学生与家长之间感情的效果。在学校组织开展家长会时，让家长看到学生的进步与成长，让家长十分欣慰和感动。在学生十八岁时举办成人礼活动，让学生在活动中感受成长的快乐和身上应该肩负起的责任义务，并且在校园内留下美好的回忆。
三、创新教学方式，加强行为教育文明
礼仪行为教育并不同于其他教育内容，教师不能通过强行的理论教育对幼儿加以指导，而是需要适当地创新形式，尽可能多地以实践的方式丰富学生的体验措施，及养成文明礼仪行为习惯。小学阶段的孩子年龄相对偏低，自身的最近发展区也比较局限，在学习的时候也经常会产生障碍。所以，教师需要立足于学生本身，在落实以人为本教学思想的前提下，创新教学方式。例如，在道德与法治课上教师可以为学生讲述孔融让梨的故事，讲完故事后可问学生，小朋友们通过这个故事你们知道了哪些道理呀?有的学生会说要尊老爱幼，有的学生会说要学会分享，在故事中渗透文明礼仪行为要素。再比如在区域游戏中，当教师发现，学生彼此之间因为琐事而出现矛盾时，可以先在一旁观看学生的自主处理方法，很多时候完全不需要教师的干预，学生自主地便会解决这些问题。但如果教师发现学生无法解决这一情况，甚至出现矛盾激化的趋势，则应该及时地干预。但是在干预中，教师一定要保持客观中立的态度，绝对不能因为私心而偏袒某一方。
四、传承和发扬中华优秀传统文化
中国是拥有悠久文明历史的礼仪大国，素称“礼仪之邦”，有着丰富的礼仪文化资源。礼仪文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，在促进社会发展、维持社会和谐稳定方面发挥了积极的作用。自古以来中国人就倡导崇德向善、孝悌忠信、礼义廉耻等美德。但长期以来，人们对中华传统礼仪文化认识不足，有些人则把传统礼仪文化等同于封建礼教，甚至否定传统礼仪文化，从而出现崇洋媚外的现象[2]。要加强对学生的德育教育，提高学生的文明礼仪素养，必须传承和发扬中华民族优秀传统文化。“对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容，我们要结合时代条件加以继承和发扬，赋予其新的意义。”因此，在新时代要弘扬中华优秀传统文化，就要深挖中华优秀传统文化的时代价值，将其转化为人们的精神追求和行为习惯，使其与当代的社会发展相适应。通过对中华传统礼仪文化的创新和发展，将礼仪文化融入到学生的教育中，增强学生对中国优秀传统文化的认同感，可以培养学生的家国情怀，促进学生形成健康的人格，提升社会的文明程度。
五、运用多样化的礼仪教育方法
礼仪是人类社会发展过程中形成的行为规范，是人类文明发展的结果。学校在开展礼仪教育的过程中，应根据学生的特点，不断创新礼仪教学方法，具体方法如下：第一，情境教学法。教师通过视频展示、情景模拟等方式讲授礼仪知识，加深学生的理解和记忆。该方法可有效激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性，促使学生主动参与到礼仪教学中，实现礼仪知识的内化。第二，案例教学法。传统礼仪教育方法过于重理论轻实践，因此学生的兴趣不大。在实践教学过程中，教师可以根据教学内容，引入学生实际生活中的典型案例，或者加入一些时事热点，促使教育教学与现实生活紧密联系起来，让学生更加深入地理解礼仪文化的内涵，从而提高礼仪教学质量和教学效果。第三，榜样教育法。该教育方法指的是对实现目标中表现优异、成绩突出的个人或群体，提出明确的肯定与表扬，以此为榜样引导学生向他们学习，进而提高思想认知水平的教育方法。学生渴望得到认可和欣赏，教师可以选择历史发展中具有代表性的模范人物作为学习的对象，也可以从学生实际生活中选择学习的榜样，引导学生向榜样学习优秀品质，对学生开展礼仪教育。教师应通过榜样教育方法激励学生遵守礼仪规范，主动约束自己的行为举止，不断提高他们的礼仪修养。此外，学校还可以利用校园广播讲述一些文明礼貌的典型事迹，充分发挥榜样的力量。
六、以丰富多彩的校园文化打造学生健康的心理品质
通过多样化的校园文化活动，诸如校园文化节、运动会等等，给学生提供施展个人兴趣特长的平台与空间，学习其中礼仪，使学生在各类活动中找到适合他们的活动内容，积极参与活动，发挥他们的价值。在此基础上，更加能激发他们开办活动的自主性和从事活动的自豪感，以此来培养他们健康乐观的生活态度和积极向上的人生心态。
七、结论：
中小学生文明礼仪教育离不开家庭、学校与社会任何一方，只有这几方面有机结合、共同努力，才能有效促进学校的文明礼仪教育发展，并最终达成提升中小学生文明礼仪素养发展的目标。
参考文献：
[1]任鹏.青少年文明礼仪教育的实践策略[J].中国德育,2018(18).
[2]陈薇薇.家庭教育与青少年文明礼仪失范行为的实证分析[J].产业与科技论坛,2015(23)