前言：随着国家对幼儿劳动实践等政策的颁布，我们能够看出此项活动对于幼儿的人生以及未来的发展有着至关重要的作用与意义，那么本篇文章以该项活动的现实意义与重要价值出发，对幼儿劳动教育课程实践活动中培养幼儿劳动意识的策略进行深入分析。而劳动技术课程的实施需要借助一定的载体，希望幼儿能够从生活实际出发，提升自己对整理玩具的整理能力。
一、生活中渗透劳动教育的推动策略研究的重要性
在幼儿劳动教育课程实践活动中，当下幼儿教师可以从幼儿劳动教育课程实践活动的内容出发，对幼儿掌握的理论进行考察，这样方便教师了解幼儿的学习状况，当然，作为幼儿劳动教育实践活动的指导教师，要注重幼儿的劳动意识的形成与劳动素养的锻炼[1],这有利于实践活动的开展。将整理玩具活动融入到幼儿劳动课程的教学之中，这就说明整理玩具是幼儿劳动教育中的重要组成部分，那么幼儿在学到整理玩具课程的时候，就能够明确整理玩具是包含在整个活动过程中的，从而让幼儿从一开始取玩具的时候就留意好玩具是从哪里拿的，玩的时候也需要注意玩具的分类放置，直至最后把玩具整理好，放回原来的地方。在幼儿劳动教育课程实践活动中，幼儿教师可以启发幼儿，积极参与到整理玩具活动之中，这样一方面能够养成良好的生活学习习惯，另一方面能够让幼儿感受到整理玩具活动的乐趣，从而提升幼儿的劳动意识，为幼儿劳动教育层次的提升提供理论性与实践性的借鉴。
二、基于幼儿整理玩具过程中教师指导行为的优化策略
（一）创新活动思路，引导幼儿参与
构建幼儿整理玩具的合作情境，需要着力对幼儿的劳动意识进行培养，当然在这一过程之中，幼儿教师需要创新整理玩具活动教学思路，这样就能够引导幼儿参与幼儿劳动教育课程实践活动之中，并提升幼儿的劳动意识。在课程开始之前，教师可以预先选定2人合作，这样差异性的分组能够帮助幼儿们打开劳动教育课程实践活动的思路，这样整理玩具活动将会是劳动课程的实践应用。幼儿教师鼓励幼儿参与到合作整理玩具的活动之中，幼儿在参与活动的过程之中，就能够积极与其他幼儿进行配合，从而在合作整理玩具的过程之中，体会到整理玩具活动的乐趣，从而提升自己对整理玩具的认识与理解，并让每一位幼儿体验到整理玩具的喜悦，以及让幼儿在劳动实践课程结束的时候，对自己今天在课堂中的表现进行总结，从而为今后开展整理玩具课程提供理论性与实践性的借鉴。这是幼儿教师开展劳动教育的方向。
（二）构建更有针对性的活动方案，推动幼儿劳动意识培养
幼儿教师可以在整理玩具的课程开始之前，首先设置“针对性”课程，采取试点教学，拓展性课程的实施是坚持课程教学的目标，并在培养幼儿的劳动意识的培养的同时，将劳动锻炼贯穿于整个过程之中，为社会培养富有责任感以及创新精神的人才，无论是劳动教育课程实践教学或者劳动锻炼，都需要结合劳动教育课程实践教学的各项目标[2]。
当前幼儿园需要结合本校幼儿的特点，构建更有针对性的活动方案，推动幼儿劳动意识培养。让幼儿成为一名具有独立思考与独立工作的行为主体，而“针对性”劳动教育课程实践活动课程建设中，幼儿园需要以幼儿为主体，就能够制定出整理玩具的活动方案。除了上课期间，幼儿就可以参加到丰富的实践活动之中，而当前幼儿园可以借助整理玩具等载体，提升幼儿的劳动意识，并为幼儿提供更为广阔的平台，为整理玩具以及幼儿劳动教育课程的实践研究建言献策。
（三）完善劳动教育课程实践活动体系，利于培养幼儿劳动意识
完善劳动教育课程实践活动的体系，这样做的优势之处在于，整理玩具的过程，能够激发幼儿们的劳动意识，当前我们从幼儿的个性化发展，就能够看出这一点，那么幼儿教师需要完善劳动教育课程实践活动体系，利于培养幼儿劳动意识，培养全面和谐发展的人。这就需要从整理玩具的角度出发，制定出整理玩具的幼儿劳动教育课程的实践应用研究策略。那么对于教师与幼儿而言，最为重要的激发幼儿参与到实践活动的激情，这样就能够显著提升劳动教育课程实践活动的层次与质量。
（四）教师进行适当评价引导，树立正确劳动意识
教师进行适当评价引导，树立正确劳动意识，这一点主要体现在幼儿遇到整理玩具课程中的问题，而教师需要做幼儿的指路明灯，而教师需要对有问题的幼儿进行指导，而且教师需要注重对幼儿的行为表现进行客观性的评价，这样就能够为幼儿树立起正确的劳动意识，教师进行适当评价引导。其次在课程选择的过程之中，可以突破幼儿实践课程的教学模式。由此可见，在今后的幼儿劳动教育课程实践教学的过程之中，教师需要与时俱进，求新求变，突出幼儿在幼儿实践活动中的主体性，并突出评价与引导在幼儿劳动教育课程实践活动中的作用以及意义，为整理玩具以及幼儿劳动教育课程实践活动的开展提供理论性与实践性的借鉴。
结束语:
综上所述，劳动教育课程实践活动能够为教师与幼儿发展提供有利的前提条件，有利于幼儿养成合作，并在劳动教育课程实践的过程之中，把握幼儿的性格特点以及品质，其次有利于幼儿捕捉劳动教育课程实践课堂的关键信息，这对以往将教学资源限制在教室、书本以及其他教学辅助资料的思维定式和教学模式是一个极大的挑战。而劳动技术课程的实施需要特定的课程资源，希望学生了解生活实际，并为解决生活中的各种问题服务。本篇文章旨在为整理玩具以及幼儿劳动教育课程实践活动的开展提供理论性与实践性的意见以及建议。
参考文献：
[1] 李莹珏,何之瑾. 生活中渗透劳动教育的推动策略研究——基于幼儿整理玩具过程中教师指导行为的案例分析[J]. 现代教学, 2020(15):3.
[2] 张俊庆, 张兴忠. 农村幼儿自我服务能力培养的策略与途径[J]. 学周刊, 2021(5):2.