在新课程理念发展的过程中，教育工作者所面临的困难和要求也在不断提高。同时，学生群体的心理特点和行为认知较之以往也有了巨大的不同和改变。为了顺应时代的发展，初中八年级地理教师必须要摆脱传统教学理念的束缚和影响，对于学生地理专业能力的培养不能够局限于增加学生地理知识，而是让学生把知识应用于日常生活之中，只有这样才能够发挥地理知识真正的作用和意义。
一、坚持以学生为中心
新课标强调地理教学要坚持以学生为中心，从学生需求入手，教育的关键在于指引学生可以更好地成长。为了全面落实新课标要求，初中八年级地理教师应该树立正确的学生观，组织多元化、趣味化的教学活动，发挥学生课堂主人翁的作用，指引学生能积极主动地参与到课堂学习中。地理教学生活化强调从学生的现实生活入手，指引学生能在生活中学习、应用地理知识，促使学生成为合格的人才。所以，教师在日常教学中应该充分留意学生的实际生活，认真倾听学生生活中看到的地理现象，引导学生实现生活与地理的良好融合。
二、营造良好的生活化教学情境
环境是影响教学质量和教学效率的重要因素，良好的教学环境能够在课堂上形成良性循环，带动更多的学生积极主动地参与教学活动，而恶劣的教学环境，也会导致原本想学习的学生变得效率低下。初中生年龄仍然较小，因此容易受到环境变化的影响。为了充分利用该特点，教师必须要营造生活化的教学情境，拉近学生与地理课堂之间的距离。除了生活化导入之外，营造生活化的教学情境也是开展生活化初中八年级地理课堂教学的重要环节。
以《中国的民族》这一章节内容为例，如果在教学中，教师让学生针对民族特色进行死记硬背，那么学生不仅很难准确地记忆每个民族所对应的风俗习惯，甚至还会导致学生对重复的记忆产生排斥情绪，甚至失去学习地理知识的信心。而在此过程中，如果教师能够应用生活化教学手段，为学生勾画出一个大致的场景，那么学生就能够在脑海中形成一个直观且生动的印象。教学结束之后，教师还可以组织学生开展闭卷考试。一方面可以检验学生的学习效果和学习质量，另一方面也可以帮助学生更好地进行查漏补缺。关键是大大提高了课堂教学的趣味性和生动性，营造了良好的学习氛围，保证了地理教学的质量。在这样的情境下，所有的学生都会被这浓厚的学习氛围感染，更加积极主动地参与到教学活动中来，并以此为基础形成良性循环。
三、树立终身学习及创新理念
创新为时代发展提供动力，当下社会需要更多的创新型人才，并且新课标强调教师应该着重培养学生的创新能力。生活化教学可以实现地理理论与学生生活实践的良好融合，能更好地培养学生的地理综合思维、人地协调观，有助于学生用自身学到的地理知识来改善、优化生活，能让学生做到学以致用。而教师也需要结合时代特征，树立终身学习观念，做到积极创新，从而更好地引领学生发展。
四、引入生活化实例
初中八年级地理教师在组织学生学习地理知识时，还可以结合学生的认知情况及教学内容，适当引入一些生活化实例，借助实例将生活与地理教学整合起来，深化学生的感悟。学生在生活中经常会接触一些地理知识，如地形、气候等，教师将学生平常接触的实例引入课堂，会让学生更加深入地理解知识，强化学生的学习效果。
五、课堂导入的生活化
对于初中八年级地理课堂教学来说，课堂导入是帮助学生进入课堂学习状态，了解本节课所学知识的重要环节。传统的课堂导入方式一般都是由教师简单地对本节课的知识进行概括性的讲解，或者是抛出几个总结性的问题让学生思考。这样的教学导入方式虽然能够起到一定的效果，但是仍然需要进一步改良和升级。基于生活化教学理念的课堂导入方式，能够充分规避传统课堂导入方法的生硬、抽象等缺点。采用生活化的课堂导入方式，教师应在课前做好充足的准备，在语言的表现层面不能够过于抽象复杂，要尽量使用学生所能接受的表达方式来引入课程内容。比如，教师可以引用生活中的例子来帮助学生更好地理解新知识，明确本节课教学的重点内容。同时，也可以让教师掌握最佳的教学模式，依靠生活引导增加学生学习地理知识的兴趣。
总结
综上所述，地理学科与实际生活有着十分紧密的关联，在初中八年级地理教学中，灵活应用生活化教学方式，可以在很大程度上提高学生的学习效果，其对学生的综合发展有极大帮助。在实践中初中八年级地理教师应该充分把握地理学科特征，结合学生生活实际，灵活应用生活化教学方式来引导学生学习、应用地理知识，深化学生对地理知识的认知，满足学生综合发展需求。
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