2022年10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大会堂隆重召开，二十大报告对教育工作的战略部署是办好人民满意的教育。有数据显示，2022年，我国职业院校1.12万所，在校生超过2915万人，已建成世界上规模最大的职业教育体系。思辩性地立足全局看教育、放眼长远看教育，我们知道——职业教育的对象与普通高中学生相比，语数英基础薄弱，缺少积极向上的动力；我们知道——当前职业教育面临的新形势新要求是:在实现中华民族伟大复兴新征程上，为服务国家现代化建设、推动高质量发展、培养更多高素质劳动者和技术技能人才。职业教育工作者如何点亮职业学校学生“眼里的光”、如何因势利导为国家培养高素质技能型人才呢？
一、课程思政与三教改革
据百度百科对“课程思政”的解释是：以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。可见课程思政主要是激发认同（知）到身体力行（行）的过程。“三教”（教师、教材、教法）改革是2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》提出的改革任务，可见其是“行”的层面。课程思政可以促进三教改革的深度，反过来，三教改革又能促进思政内容与专业知识更好融合。课程思政与三教改革的结合，可谓是知行合一。
二、课程思政，点亮职业学校学生“眼里的光”
在《网店运营》课程中融入思政元素，能够使学生在掌握技能的同时，也能加强自身修养，更重要的是加强价值引领，培养正确的、积极向上的价值观，从而内化于行动，把爱国情、强国志转化为报国行。我们对上完该课程的班级开展“课程思政情况调查问卷”，其中，多项选择“除专业知识的习得外，你在专业课上更大的收获是”的调查结果数据显示，90.29%的学生选了“学会理性的、批判的看待问题”，超过83%的学生选了“学会做人”、“坚定政治信仰”、“增强爱国情怀”、“增强文化自信”。
在《网店运营》第一课，融入国家对现代职业教育提质培优的政策和法律，从而让学生感受国家对职业教育的重视；观看大国工匠视频，让学生领悟在社会发展过程中，高素质劳动者和技术技能人才大有可为，从而激发爱国情、强国志，增进对职业学习的认同感。
在《网店运营》课程授课中可以融入的思政元素及预期成效如下表所示。
通过课程思政，让职业学校学生提高职业素养，看清在祖国伟大新征程建设上，自身可以发挥的作用和价值。
三、三教改革，铺设职业学校学生“脚下的路”
课程作为职业学校人才培养的主战场，在课程中融入思政内容是提升人才素质的手段，而三教改革则是提高课程质量、提高人才技术技能的举措。
职业教育“三教”改革遵循以下原则：以课程建设为统领，以学生发展为中心，以产教融合为突破。在《网店运营》课程上，任教该课程的教师一起到企业一线学习实践，一边提高网店运营实战水平，一边以网店运营岗位工作情境为切入点，对教材进行改革，同时挖掘思政元素，开发项目式实训任务；然后，根据各班情况，运用不同的教法实施教学；最后，教师团队对项目式任务头脑风暴及改良。值得注意的是，时代在发展变化，“三教”改革应该是一个持续更新的过程。
通过三教改革，提升课程质量、提高技术技能人才培养质量，就是铺设好职业学校学生脚下的路，让职业学校的学生好就业，就好业。
课程思政和三教改革相融合的知行合一，可以点亮职业学校学生眼里的光、铺设职业学校学生脚下的路，是办好人民满意教育、培养“技能过硬、素养良好”人才的有效方法。踏着中国梦的节拍，普通的职业教育者也能书写教育奋进的荣光，为实施科教兴国战略、人才强国战略作出贡献。
参考文献：
1. 曹建平,李培根.浅析高职院校《网店运营》课程思政教育的探讨[J].中外企业家,2019(24)
2. 文小平、喻红艳、廖芝，三全育人理念下《商务网店运营与推广》课程思政教学改革探析，新丝路：下旬，2021年第4期