随着社会发展，我国的人才储备正在大幅度增加，尤其以数理化为主要学习目标的人才队伍迅速扩大，课程思政处于一种有待提升的状态，一些学校和教师持续加大专业教学的力度，对于课程思政却呈现力不从心的状态。学生的专业技术素质过硬，可是职业素质有待提高。基于此，本文就中职学校数学课程思政实施的路径进行了分析和探究。
一、中职学校数学课程在课程思政建设方面的优势与劣势
（一）优势
首先，随着时代的进步，许多中职学生在毕业后都选择了继续深造，他们对数学的兴趣也越来越大，因此，在中职数学教学中进行思想教育，做好课程思政十分重要。其次，在中职的许多专业中，数学都是必修的一门课程，涉及的领域很广。做好中职数学的思想政治工作，将会在全校范围内起到加强思想政治工作的作用。第三，中等职业学校的学生都还没有成长起来，他们的世界观、人生观、价值观都还没有成型，对中职学生进行思想政治教育非常重要的，因此，中职数学教师要积极构建中职数学课程思政，帮助学生形成正确的三观。
（二）劣势
首先，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，具有显著的逻辑性、应用性和抽象性等特点，和语文、历史等社会学科相比，思政元素的融入相对困难。其次，中职数学学科课程思政元素挖掘不足，思政元素较少，教师教学理念滞后、教学方式单一，且思政内容浅显，导致数学学科思政育人功能没有得到充分发挥。再次，学生的语言基础和数学基础薄弱导致课堂参与度低，思政教育难以有效开展。最后，部分中职生的思想认知出现偏差，思政教育难以取得实效。
二、中职学校数学课程思政实施的路径
（一）结合生活问题进行渗透
陶行知先生推崇的一种教育方式是生活即教育，在生活中体现教育的意义。这就要求教师在数学教学中注重数学的实用性，部分学生在潜意识中觉得数学无用，主要是没有发现数学在生活中的应用。教师在数学课堂上将问题生活化或者将生活中的问题引入课堂中，会让学生感知到数学与生活有着紧密的联系，不再是空洞、乏味的内容，课堂教学效率会有所提高。
例如，为了帮助学生更好地理解分段函数，教师提出实际问题“某城市出租车收费标准如下，3千米以内(含3千米)收8元，超过3千米的部分每千米收费1.4元。求应收车费Y(元)与出租车行驶路程X(千米)之间的函数关系。”教师通过生活中常见的问题创设生活情境，使数学与实际问题结合在一起，学生也能认识到数学不再是乏味的，能主动学习。教师将数学问题生活化，可以使中职学生体验到数学的实际价值，强对学习的兴趣，乐于学习数学。生活中处处体现数学问题，数学为生活服务。
（二）结合爱国主义进行渗透
我国加入WTO以来，经济得到突飞猛进的增长，GDP的世界占比迅速提高，创造了世界经济史上的“中国奇迹”，我国成为世界上第二大经济体。即便在2021年，我国的经济也没有停滞，而是以较小幅度增长。教师可将我国的GDP增长情况绘制成函数图像，将其引入我们的数学课堂中。在中职数学课程中，我们在教学增函数、减函数概念时，可以以GDP增长情况绘制的函数图像为基础创设情境，生成增函数、减函数模型。教师在单调性教学中，可以以我国的经济为背景，展现我国在世界经济中分量，渗透爱国主义教育，提高学生的荣誉感。
（三）结合数学史进行渗透
由于中职学生学习基础普遍较差，教师在课堂中吸引学生的注意力、激发兴趣、提高自主能动性显得至关重要。数学史能够直观地反映数学的起源、发展过程，教师将数学史应用到课堂教学中能够对提高中职学生数学学习兴趣有很大作用。
例如，在教学“数系的扩充和复数的概念”这一节内容时，教师将班级分成两部分，分别布置不同的任务，其中任务一是通过网络、书籍查询数系的发展历程，任务二是通过相关资料查询复数的发展历程，并制作PPT进行展示和讲述。学生通过一些数学史上的小故事，以及数学史上的名人简介，来讲述数的发展历程。这样的方式既增强了学生动手获取知识的能力，又让学生加深了对知识的记忆，也激发了学生学习数学的欲望。数学史的渗透教育学生做事情要脚踏实地，克服困难，砥砺前行。
（四）结合团队意识进行渗透
在当前形势下，学习的方式越来越多样化，在合作、讨论中获取知识是一大趋势。学生在课堂中讨论学习，一方面教师可以体现“导”的作用，引导学生讨论主题的方向，并适时纠正，另一方面可以锻炼学生合作交流的能力。学生是课堂的主体和中心，一切教学活动都要围绕学生开展。教师要将“教学做合一”思想有机地结合到课程中，放手让学生去学习实践。
例如，在讲解一元二次不等式这节内容时，我们知道一元二次不等式的求解与一元二次方程有很大的关系，教师在学生的最近发展区布置问题能有效调动学生学习的热情。教师在学案里分层次设置问题，学生通过小组讨论的形式逐渐分解问题。课堂上学生展示自己的问题，其他小组对问题积极发表自己的看法，这种实时互动的形式增强了课堂的活跃气氛。在这种“教学做合一”思想的指导下，学生的学习是自觉主动的，不是被动接受，这样会使他们对知识的理解更加深刻，学习的效率更高。教师可借机培养学生的团队意识、大局意识。做人做事要从大局出发，以大局为重，不能太计较个人得失，应具有甘于奉献的精神。
三、结语
在新课改政策的影响下，建立和培养全新的道德型人才迫在眉睫。在中职数学教学中，教师急切需要将思政教育纳入课堂中，这样有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。打造中职教育的高效课堂。
参考文献：
[1] 赖群力.基于课程思政理念引领的中职数学教学创新策略探究[J].现代职业教育，2021，（25）.
[2] 刘连英，穆银艳，郑君慧.中等职业学校课程思政建设的策略与路径研究[J].天津职业院校联合学报，2021，（6）.